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浅谈高效优质的数学课堂 　　摘 要：随着新课程改革的不断推进，《义务教育数学课程标准》的不断更新，课堂的主体是学生，教师在课堂中起引导、启发作用，因此，教师在当前形势下应转变观念，勇于探索，大胆实践；引导学生自主探索，激发学生积极思维，培养学生自主学习的能力，以提高学生的学习素养，促进学生全面发展，所以，打造高效优质课堂，努力实现提质减负刻不容缓。 　　关键词：课堂教学质量；减负；教学目标；教学手段；教学方法 　　目前，初中数学课堂普遍存在着课堂效率不高、教学效果不够显著的问题。在课堂上学生参与数学学习的热情不是很高涨，长此下去，一方面学生的心理负担必然会越来越重，对数学学习会感到厌倦，甚至会因为失去信心而放弃，另一方面也会给广大数学教师产生极大的压力，加深数学教学的难度。高效课堂=效率+效益+效果，即提高课堂效率；实现课堂效益的最大化；达到课堂最佳教学效果，亦即：效率要高，效益要大，效果要好，这才是高效课堂。 　　下面就如何提高数学课堂教学质量谈几点浅薄的看法。 　　一、增强数学活泼性，激发学生学习数学的兴趣 　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习的最高境界是乐学。学生是课堂教学的主体，如果学生不愿学、不想学，那么，提高课堂教学有效性就是一句空话，研究表明：学习兴趣在学习过程中具有极大的推动作用。学生对某科学习越感兴趣，则学习越有信心，学习结果也会越来越好。学生学习的兴趣越浓，学生的自主意识就会越强。 　　数学的定理是严谨的，数学的逻辑是严密的。有很大一部分学生认为数学课是最枯燥的课，如果数学教师不讲究数学课活泼性，课堂气氛会显得很沉闷，如果遇到很抽象的知识教师还是滔滔不绝地讲，会给学生的理解造成极大的困难，从而产生心理负担，对学习感到厌倦，教学效果自然不理想。所以说一堂生动活泼的课对学生来说是一种愉快的享受，一堂呆板枯燥的课对学生而言则是一种痛苦的精神折磨，学生心里只有默默地祈祷下课，即使教师布置的作业再少，“负”也未必能减下来。所以，教师要注意课堂教学艺术，要让课堂充满活泼性，减轻学生对数学的“恐惧”心理，使课堂气氛活跃，学生学得轻松愉快。我们可以考虑以下几点：（1）教师要保持愉快的心情进入课堂。教师心情的愉快无疑是良好课堂的开端，能让学生感受到教师的亲切、放松、和蔼可亲。从而消除学生对教师的害怕心理，在课堂上能畅所欲言，各抒己见，达到良好的课堂气氛。（2）要容忍学生的错误，适时给予纠正，当学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的机会，学生一旦感受到教师发自内心的爱时会自觉地投入到积极学习之中。教师在课堂上要尊重学生个性，发挥学生的主体性，引导学生探索、创新、总结归纳、反思，教师的主导作用与学生的主动性相结合，营造一个良好的学习氛围，才能取得最佳的学习效率。课堂外及时反馈信息，及时给予评价，及时给予指导和鼓励，与学生关系融洽，促使学生充满信心，富于探索，敢于创新，这对于学生保持良好的学习状态非常必要，也是促使学生坚持自主性学习的重要因素。（3）和学生做朋友。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外多接触学生，主动找学生谈心，针对不同水平的学生进行不同的辅导，询问其学习、生活情况。使学生和教师能相互信任，拉近师生间的心理距离。 　　二、加强小组合作，提高教学效率 　　现代教育合作学习越来越受到各国教育界的广泛关注。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足，从而提高教学效率。每节新课前布置预习内容让小组合作完成，每个小组均有一两个接受和理解能力较强的学生，在合作预习过程中，他们将会指导本小组内同学学习新内容，解决一些基本的问题，预习、课前准备是学生汲取知识的开端，其效率的高低，会直接影响课堂效率的高低，尤其是数学课，要提高课堂效率，小组合作的课前预习及准备很有必要。学生在懂得了学什么、怎样学之后，教学目标就明确了，教学的方向也就确定了，那么课堂效率的提高也就有了保证。这样对于抓好后进生课前的补缺和铺垫工作对“打造高效优质课堂，实现提质减负”是特别有帮助的。例如，教学“用加减消元法解二元一次方程组”之前布置学生复习“等式性质”和“整式加减乘除”等知识，就会在新课中事半功倍。引导基础好的学生逐步学会用加减消元法解二元一次方程组，而他们再指导组内同学进行学习，而上课教师只需检验预习效果，解决学生提问，再进行重难点的点拨，提高训练。这样学习就能把本节内容很好地理解掌握，教师还可以根据各组学生的学习效果进行评分。既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。 　　三、科学地组织练习是提高课堂效率的保证 　　1.练习的内容要有针对性和典型性 　　如，在教学“同底数幂的乘