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环境科学专业“物理化学”教学改进 　　【摘 要】物理化学是环境科学专业的本科生所学的重要专业课。由于其理论性较强，同学们在学习过程中遇到了很多苦难。本文就针对这一现象找出原因，并提出了一系列有效的改进措施。 　　【关键词】物理化学 环境科学 改进 　　物理化学是化学及相关专业本专科生必修的一门专业基础课，也是很多高校相关专业研究生入学考试的必考科目。但物理化学课程由于概念、公式、定律、定理较多，理论性较强，抽象难理解，使得初学者普遍感到困难。物理化学是环境科学专业必修的专业基础课之一，通常开设在第二学年。与其他化学专业或相关专业物理化学课程不同的是，环境科学专业的物理化学通常只开一学期，在这一学期中同学们要学习，其他专业同学两学期的内容。这对环境科学专业的学生来说难度更大。本文对环境科学专业物理化学教学所面临的问题及原因进行分析的同时，谈到了改进教学方法的对策。 　　一、物理化学的特点 　　有人说当前是“知识爆炸”的时代，这种说法是否科学姑且不论，但是各种科学知识以惊人的速度在飞速增长却是无可辩驳的事实。因此，不论是从事教育工作的老师还是以学习为主的学生都必须非常重视这样一个问题，即不仅要通过每门课程获取一定的知识，更重要的是如何培养获取知识的能力。这种能力的培养不可能通过某一课程的学习就能培养出来，而是通过各门课程的各个教学环节逐步培养而形成一种综合性的能力。化学类专业的学生就是要培养解决化学学科中有关问题的能力。物理化学是化学类专业的一门重要基础课，通过学习物理化学课程，然后培养一种理论思维的能力，或者说是用物理化学的观点和方法来看待化学中的一切问题的能力；亦就是说要用热力学观点分析其有无可能，用动力学观点分析其能否实现，用分子和原子内部结构的观点分析其内在的原因；这种能力的培养只有通过物理化学课程的学习才能培养，是其他学科能不能替代的。 　　因为物理化学是解释化学基本规律的科学，因此与化学中的其他学科（无机化学、有机化学、分析化学等）之间有密切的联系，无机化学、有机化学、分析化学等各有自己的特殊的研究对象，但物理化学则着重研究更具有普遍性的、更本质的化学运动内在规律性。物理化学研究的基本问题亦正是其他化学学科最关心的问题。所以学习物理化学需要有一定的无机化学、有机化学的知识。同时，物理化学研究方法是从物理和化学现象的联系入手，所以学习物理化学需要一定的普通物理知识。当然，一般化学学科的研究避免不了公式、定律的推导，一次也需要学生掌握必要的高等数学知识。所以一般四年制本科院校的化学及相关专业的培养方案中，物理化学通常在第三学年开课，也就是学生在掌握了高等数学、大学物理、无机化学、有机化学及分析化学的基础上学习物理化学。因此，要学好物理化学需要有大量知识的基础以外还需要有较强的逻辑思维及理解能力。 　　二、物理化学教学改进 　　对环境科学专业的同学学习物理化学中最大的难题是在短时间内如何更好地掌握更多的内容。物理化学是环境科学专业必修的专业基础课之一，通常开设在第二学年。与其他化学专业或相关专业物理化学课程不同的是，环境科学专业的物理化学通常只开一学期，在这一学期中同学们要学习，其他专业同学物理化学是化学及相关专业本科生，三年级开设的较有难度的专业课，同时也是大多数院校化学专业硕士研究生入学考试必考科目。针对这一问题，我们提出以一些改进措施。（1）将多媒体辅助教学法应用于《物理化学》教学中。多媒体辅助教学的特点是图文并茂，可以形象、生动、直观地表现抽象、复杂、枯燥的物理化学理论，动画及声音效果调动了学生的积极性和兴趣，同时节省了教师大量板书绘图的时间，增大了教学信息量。将与板书相结合，有利于展现教师的个人魅力、文化素养以及师生间的情感交流，因此，在实际的物理化学教学实践中，采取传统教学与多媒体教学有机结合的方法，针对不同的教学内容采用了不同的教学手段，即基本的概念、图像、理论采用传统教学，而其延伸扩展的知识及其应用部分采取多媒体教学。例如，在学习相图时，对于二组分完全互溶固溶体的相图、二组分不完全互溶固溶体的相图等基本相图采用传统教学；而对于二组分形成化合物系统、二组分固态部分互溶液态完全互溶系统、Fe-C系统等的相图使用多媒体教学。实践表明，二者的取长补短，既有利于学生消化理解基本理论，又在完成教学的前提下开拓了学生的视野且节约了时间。（2）编写针对环境科学专业的简明物理化学习题册。尽管物理化学理论性较强，但它仍是一门实践性很强的学科，物理化学实践环节不能狭隘地理解为实验，其实课后做习题也是一个重要的实践环节。然而，由于教材所编的习题往往题量大，但题型单一，多为计算题，而且课堂教学不可能覆盖整部教材，故而有部分的习题不适合学生，因此，结合教学的实际情况，经过认真的比对、筛选，精编翻写版相应章节的课后练习册，