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如 何 书 写 教 案 教学目标 三维目标的内涵 知识与技能 学科知识（教材中的间接知识） 知识 意会知识（生活经验和社会经验等） 信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识） 技能: 通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。 知识与技能目标的书写：课标 过程与方法 所谓过程 其本质是以学生认知为基础的知、情、行的培养和发展 过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。 所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。 “过程与方法”目标设计方法 三个要素：学习的知识内容、学习过程的方式、能力发展的内容 例如： 在学习文字排版的过程中，通过不断的操作练习，熟练掌握进行文字排版的能力。 C:\Documents and Settings\Administrator\桌面\360极速浏览器.lnk （学习的知识内容） （学习过程的方式） （能力发展的内容） 情感态度与价值观 情感是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验 态度不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等。 价值观是指对问题的价值取向的认识，这里也可指学生对教学中问题的价值取向或看法。 情感与态度目标设计方法 例如： （1）培养保护知识产权意识，能够合法地获取网上信息； （2）能自觉运用网络信息的检索方法及技巧，解决实际问题。 教学重难点 教学重点 指教材中集中体现教学目的的那部分内容。它和教学目标既有区别， 又有联系。教学重点是根据教学目标确定的，教学目标又主要靠讲授教材的重点部分来完成。在突出重点的时候，不能把重点变为孤点，要找出重点与非重点之间的联系，既突出重点，又照顾一般。 教学难点 指的是头绪较多或较艰深的内容，即学生比较难理解的那部分教材。 教学难点的确定不仅要考虑教材，也要考虑学生的“现有状态”。 重难点案例 案例： 教学内容：“获取网络信息的策略与技巧” 教学重点： 掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法。不同类型的内容，运用不同的搜索策略可以获得高效的检索结果。 教学难点：掌握关键词搜索的技巧。搜索技巧需要在实践中不断地积累经验，难以依靠教师单纯的“教”来得到更多的技巧。 教学资源选择表 教学媒体的选择 教学目标 教学内容 1.教学媒体的选择依据 教学对象 教学条件 教学方法 定义： 教学方法是指为达到既定的教学目标，实现既定的教学内 容，在教学原则指导下，借助一定的教学手段而进行的师生相互作用的活动方式和措施，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。 教学方法的选择依据 教学目标和任务 教学过程规律和教学原则 本学科的具体内容及其教学法特点 学生可接受水平，包括生理、心理、认知等 教师本身条件，包括业务水平、实际经验、个性特点 学校环境与物质条件 教学的时限 预计可能取得的真实效果 教学过程 教学评价/教学反思 写成功之处 写不足之处 漏讲的知识点 讲解失误的地方 学生没理解的知识点 设计不到位的环节 课堂管理需改进的地方 教学媒体管理欠妥之处 教案基本格式 来源 占用时间 使用 方式 教学作用 内容要点 资源（媒体）类型 知识点 教学媒体 A. 提供事实，建立经验； B. 创设情境，引发动机； C. 举例验证，建立概念； D. 提供示范，正确操作； E. 呈现过程，形成表象； F. 演绎原理，启发思维； G. 设难置疑，引起思辩； H. 展示事例，开阔视野； I. 欣赏审美，陶冶情操； J. 归纳总结，复习巩固； K. 其他：突出、强化教学重点，突破、化解教学难点； 教学媒体的作用 开始 学科特点 知识点的学习目标 媒体使用目标的确定 媒体类型的选择 媒体内容的确定 选编 修改 新制 试用评价 推广使用 结束 修正 2. 选择教学媒体的程序 3.选择媒体的原则：最优决策原则 美国传播学家施拉姆（Wilber Schramm）提出的决定媒体选择几率的公式，是选择媒体的最优决策的依据。 媒体的功效是指教学媒体在教学过程中为了达到预期的教学目标，所起作用的大小程度，也就是我们通常所说