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实习准备 一、分析教材 （一）教材分析的内容 2、教材的难点 教材的难点：教师难讲 、学生难以理解和掌握的教学内容，或是容易引起混淆和产生错误的教学内容。 3、教学的关键 （三）分析教材中的练习题 分析练习题，首先要明确每道练习题设计的目的和要求，明确每部分知识或每个例题所对应的练习题。弄清楚哪些是基本题，哪些是综合题，哪些是变式题或发展题，哪些是发展学生智力的思考题，要有计划的给学生布置。 （四）分析教材如何体现课程目标 课程目标：知识与技能、过程与方法，情感与态度的三维目标他们是一个密切联系的有机体。 （五）分析教材中渗透的数学思想方法 小学数学教材渗透的思想方法有集合思想、对应思想、函数思想、分类思想、统计思想和极限思想等。 只有教师分析时抓得住，吃的准，才能在教学过程中做到有的放矢，运用自如，真正达到渗透数学思想方法的目的。 如正反比例渗透函数的思想，最大公约数、最小公倍数集合的思想，能被2、3、5整除的是对应的思想。 （六）分析教材的德育、美育等教育因素 蕴含于教材中的隐性内容，可以使小学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育及学习目的的教育，使求真、爱美、了善的情操得到启蒙，挖掘这些内容在教学中实施可以强化学生的学习动机，增加学习的内驱力，还对学生的素质发展起到积极的作用。 二、制定教学目标 1、小学数学教学目标的划分 知识技能目标分四个层次：了解（认识）、理解、掌握、灵活运用。 了解：能够从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征或意义，能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象。 理解 ：能描述对象的特征和由来，能明确阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。 掌握：在理解的基础上，把对象运用到新的情境中 灵活运用：能综合应用知识，灵活合理地解决问题 过程与方法目标：经历（感受）、体验（体会）、探索 经历：在特定的教学活动中，获得一些初步的经验 体验：参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。 探索：主动参与特征的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。 2、教学目标的要求 ①制定的教学目标应该是学生的学习结果，不应该制定成教师做什么 ②制定的目标应力求明确、具体、可测。 ③制定的目标应该反映学习结果的层次性，陈述的教学要求用语和课程标准中的要求用语一致。 知识目标：理解并掌握根据正反比例的意义解答最基本的正反比例简单应用题的解题思路和解题的计算方法方法 能力目标：培养学生观察比较归纳概括能力及逻辑分析能力 德育目标：渗透事物间存在普遍联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生自主探究的精神和竞争的意识。 三、选择教学方法 教学方法的选择，要从创设情境、提供诱因、激励学生的学习动机、密切联系学生实际入手，使学生在动手、动口、动脑的活动中，通过引导尝试、自主探索、讨论归纳、合作交流等数学活动体验知识的获得过程，逐步理解掌握所学知识，提高教学效果。 小学数学教学的基本方法 3、演示法：是指教师采用有关实物、教具将教学内容生动形象地展示出来，学生通过观察、思考获得知识的教学方法。 4、实验操作法：是指在教师的指导下，学生亲自动手操作设备和学具，并从操作中获得直接经验的一种方法 5、引导发现法：是指在教师的引导下，学生利用学习资料及情景，自觉、主动地探索知识的形成，不断发现问题和解决问题 教学有法，但无定法，贵在得法。 一节成功的数学课，是根据教学实际，以一种方法为主，多种方法优化组合的结果，因此教师恰当选择使用教学方法，是提高教学效率的保证。 小学数学的教学手段 教学手段的类型： 一是直观教具手段，主要是实物、标本、模型、图表等。 二是电化教学手段，主要指幻灯片、投影仪、录音、录像等以电力为动力的教学手段。 三是现代信息技术教学手段，主要是以计算机为核心的多媒体计算机辅助教学。 四、新授课教学设计 （三）师生探究展开新课（15至20分钟） 这是新授课的主体部分，学生感知、理解新知识主要靠这个环节。教师要综合应用多种教学方法，引导学生去主动地认识、探索和理解教材内容，实现基础知识结构向学生数学认识结构的逐步转化。 （1）教学活动的开展要以学生的发展为本。 （2）要根据年龄特征和他们学习抽象数学知识的需要，充分利用观察和操作等手段。 （四）巩固和反思（10） 这一环节的任务： 一是引导学生对本节所学内容总结提炼。 二是对全课时学生的学习情况进行小结，做出肯定成绩，提出不足。 三是布置适量的课外作业