教育技术应用祥解.ppt

高校教师教育技术培训汇报 主讲人：徐华 2005年12月7日 教育技术培训的内容 教育技术学导论 教育电视节目制作 教学系统设计 现代远程教育 教育软件资源分析 教育软件设计方法 多媒体素材处理 精品课程建设及网络课程设计 教育软件评价 教育技术学导论要点 教育技术的产生与发展 西尔斯与里奇的提法 1999年，巴巴拉·西尔斯和丽塔·里齐在为他们的专著《教育技术：领域的定义和范畴》中译本所作的序中指出:“从历史上看，教学技术领域的重点几经迁移：从强调资源，到强调教学，然后强调学习。很可能下一个定义会指向绩效，而不是学习”。 美国教育技术的萌芽与发展 我国教育技术的兴起与发展 我国的教育技术起步于20世纪20～30年代，1937年有了“电化教育”的称谓。 文化大革命之后，中国的电化教育于20世纪70年代末重新起步，并建立了全国性的电化教育组织，在学科发展、远程教育、职业教育和培训以及学校教育应用等领域取得了令人瞩目的成果。 80年代末到90年代初，经历了一场电化教育与教育技术的名称之争。 目前，多媒体及网络技术已广泛应用于教育教学的各个领域，成为教育教学改革的一个重要因素。 教育技术的定义与内涵 南国农 李运林先生1998年的定义 电化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要采用现代教育技术进行教学活动，以实现教育过程的最优化。 电化教育=现代教育思想、理论×现