通用技术教学的“糊涂”探究之我见.docVIP

通用技术教学的“糊涂”探究之我见 　　【摘要】本文论述在教改中，针对学生的好奇心强，热衷于探究新奇的问题的心理特点，引入“糊涂” 的教育理念及其实施方法，并提供案例说明。 　　【关键词】糊涂 诱糊涂 通用技术教学 　　【中图分类号】G633.93 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0033-02 　　清代郑板桥有句名言“难得糊涂”，老人家的话意义深远，若用在教学上，初看似无理，其实又不是没有道理。随着新一轮的课程改革和教学改革的开展，“糊涂”教学探究作为一种切实可行的教改模式，正逐步被广大教育工作者实践和完善。笔者积极参与，并在通用技术教学中注入“糊涂”探究的理念，以“有意糊涂”来诱发学生，把发现问题、分析问题与解决问题的机会呈现给学生，而教师则“隐身”为其中的组织者、引导者、合作者。请同行们赐教。 　　一?“糊涂”的理由 　　现代教育学和心理学研究表明，学生的学习过程和科学家的探索过程在本质上是一样，都经过发现问题?分析问题?解决问题的过程。什么样的探究过程和方法论必然对应着什么样的探究和探究方法。驱动探索是一个人的好奇心、求知欲?兴趣、或者要理解所观察到的现象、要解决问题的热情，新课程与教学改革强调探索过程，通过探索培养一个人内在的能力和智慧。 　　“糊涂”探究的教育理念是针对学生的好奇心强，热衷于探究新奇的问题的心理特点而在通用技