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赏识教育在语文教学中的运用 　　摘要：赏识学生是语文教学活力的源泉，是小学语文课堂焕发生命活力的动力基础。在小学语文教学中，教师应运用赏识教育，尊重学生的生命个体，保护学生的好奇心，赏识学生的闪亮点，从而帮助他们获得自我价值感，并拥有自尊、自信。 　　关键词：赏识教育；语文教学 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）24―0088-02 　　有学者通过对450名大中小学生进行问卷调查发现，73%的学生渴望得到赏识，83%的学生表示在得到赏识后，心情愉悦且更加乐观自信，更加支持教师、学校与社会的工作。小学生无论从生理还是从心理的角度上看，都处于认知水平最不成熟，好奇心最强烈，模仿性、可塑性最强的阶段，教师、家长的言行，学校和社会的文化环境对他们的身心健康成长担负着重大的责任。语文教师可以在语文教学中恰如其分地运用赏识教育，激发学生的内在学习动机，挖掘其内在的学习潜能，使之焕发出独特的学习风采与生命光彩。 　　一、在口语交际中尊重学生的生命个体 　　敬畏生命，热爱自然，赏识教育的理念提出任何一种生命都有其存在的价值和理由，他们没有高低贵贱之分，应该尊重他们的存在。每位小学生也是一个不同的生命个体，他们在性格、兴趣、爱好、特长和智能等方面各不相同、各有侧重。教师在语文教学中不能要求学生学习的步伐整齐划一，应允许课堂上出现“水火不