谈历史与社会学科的说题.docVIP

谈历史与社会学科的说题 　　说题作为一个新兴的考验教师专业素质水准的方式，正在教学领域中逐渐推广开来。说题起始于几年前的数学学科，是一项为了训练学生的审题、分析、解答等思维能力而开展的教学活动。由于它创新了练习方式，改变了学生盲目、重复、无效练习的状况，提高了学生的学习成绩，受到了师生的欢迎。但目前有关历史与社会学科说题可借鉴的材料很少，总体上属于探索阶段。 　　笔者通过在历史与社会教学活动中的尝试，谈谈对“说题”的基本认识，供同行讨论、指正。 　　一、明确认识说题内涵 　　“题”即习题、试题、题目，“说”就是口头阐述说明。说题的主体分教师与学生。说题，就是教师在认真做题的基础上，对习题的背景来源、审题分析、解答思路和答案依据以及此类型解题规律等思维过程进行阐述的一项教科研活动。 　　（1）背景来源。习题的背景来源包括命题的指导思想和习题特点，是命题意图的体现和对材料来源的说明。属于习题特点的归纳，主要考察教师对新课程理念和学科特点的理解水平。 　　（2）审题分析。指对习题问题（提问）分解、题材要点的概括和关键词的寻找。属于习题题材的分析，体现的是教师的阅读能力。 　　（3）解答思路。指对习题理答方法的解释说明，体现的是教师的逻辑思维能力，处于说题的核心地位。 　　（4）答案依据。包括组织答案和答案的来源（自创还是识记），它综合体现了教师的写作水平和学科专业水平。