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语文课，触摸平静背后的本色 　　摘要：语文课堂诸多“流行”的背后透出“语文味”缺失之弊，而恢复本真，追寻灵动，让“有效”在语文课落地生根，教师则需注意：读通，仍是不能被遗忘的话题；课堂表演为“语文”，拒绝“作秀”；深度解读要深度更要适度；而拓展学习，也要在该出手时再出手。 　　关键词：读通；表演；解读；拓展 　　中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）16-025-2 　　语文教学历来让许多教师感到身心俱累，甚至教了一辈子语文，到头来还发出“不会教语文”的感叹。近年来，语文教学的改革层出不穷，新的理念、新的观点、新的教法频频亮相，但审视我们的课堂，会发现课堂上“语文”少了，“关于语文”的东西却多了。语文似乎正在迷失自我！很多的课，纯真的“语文味”正在缺失……非语文现象、非语文活动占据了课堂的大量空间，出现了追求“流行”、不讲实效的“浮躁教学”，灵动的语文教学被抹去了本真，拧干了原汁。语文的天空似乎总被笼着一层灰纱而处在尴尬的境地。新课程理念下的语文课到底该何去何从？点击现进课堂的“流行”，反思之余，我们更渴望语文课能够恢复本真，追寻灵动，让“有效”在语文课落地生根。 　　一、读通，不能成为被遗忘的话题 　　笔者有幸参加了一个较大规模的教师教学风采展示活动，聆听了11节风格各异，精彩纷呈的公开课。课上，美美的人文关怀，浓浓的自主探究，靓