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谈化学课堂教学用语的简洁性 　　摘要：化学课堂教学的表达必须具有较强的逻辑性，语言文字要简洁明了、科学规范，不能散乱模糊、空话连篇，即化学课堂教学的表达要提倡简洁性。 　　关键词：课堂用语；简洁 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）21―0097-02 　　化学课堂教学表达的简洁性体现在教学过程的各个方面，本文试从以下两个方面加以阐明： 　　一、教学提问的简洁性 　　对教师来说，课堂中不能随便问、满堂问、填空式地问，因为真正的课堂提问是针对问题的关键，是富有启发性和生成性的，并不是那些“是不是”、“对不对”等?嗦含糊、接二连三的假问题。教师的提问并不在于多而在于“精”，要具有丰富的思考内涵，要有利于发挥学生的主动性。 　　例如，《中和滴定》这节课，教材按照中和滴定的原理、操作方法进行了平铺直叙的介绍，在教学中，如果教师也按照课文介绍的顺序进行讲解，就可能出现如下情形：①比较烦琐，占用时间较多，使后面的操作介绍比较匆忙。②学生对中和反应这类计算关系早已熟悉，不能吸引他们的注意力。③原理介绍和操作方法的要点的联系比较疏散，可能导致学生一开始并不了解为什么要这样烦琐地介绍中和反应的计算关系，而介绍各种滴定操作要领时也不能深刻领会操作的目的性和原理，从而导致整个教学过程层次不清、结构散乱、重点不突出。若把本节教学内容设计成如下