谈初中音乐课堂有关“激趣”教学的有效性思考.docVIP

谈初中音乐课堂有关“激趣”教学的有效性思考 　　【案例背景】 　　随着课堂教学改革的深入展开，越来越多的教学理念和方法充斥着教师们的教学思想。然而，如何在短短的四十分钟课堂教学中，利用科学的方法和手段有效地达到教学目标，提高课堂教学的有效性，已成为当前众多教师思考的问题。 　　音乐课堂教学，是学校实施素质教育的主要课堂教学之一。作为一名音乐教师，如何提高音乐课堂教学的有效性，使音乐课堂教学在素质教育中发挥真正的基础性作用，我们有着不可推卸的责任。《音乐课程标准》指出：“音乐教育要充分尊重学生的教育主体地位，教学内容、方法、评价等都必须以学生主体为主要依据，真正做到以学生为本，以学习为本。”从课程标准中我们可以看出，我们应该改变传统的教学模式，从学生出发，以学生的真实发展为主，使学生获得有效地学习。 　　本人在平常教学中发现由于一些歌曲难度较大，加上教师的无效的教学行为，学生不能主动参与歌唱，课堂变的非常尴尬。面对消极而沉闷的歌唱课堂现状，如何树立孩子的信心，激发学生的歌唱兴趣，从而提高歌唱课堂的教学效率，成了我亟待解决的一道难题。以下是我从亲身经历的几个教学案例中引发的有关有效性教学的思考。 　　【案例描述】 　　教学片段1 　　这是我在八（4）上的，课题是《走进西藏》歌曲教学，在导入和聆听范唱之后，我和学生分析了歌曲的速度、旋律、节奏特点，并根据这些特点给歌曲分成了