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贴着语言行走 　　摘要：一次大面积的离题作文让我想到出现在很多语文课堂上的情境，课堂看似自主，可学生真正获得的语文知识却是少之又少。时代的进步反而让语文教学陷入尴尬境地。其实，虚伪与浪漫不是语文教学的选择和追求，脚踏实地才是语文教学的根本和出路；语文教学的目的是要学生学“走路”，而不是要学生学“捉迷藏”！语文课就是要用语文的方法教语文，贴着语言行走，引导学生行走在语言的世界中。 　　关键词：语言；建立联系；思维品质；内容合宜 　　牛顿曾谦虚地说：我是一个孩子，我为发现了光滑的卵石和美丽的贝壳而沾沾自喜，而全然没有顾到前面的真理的大海。应该说这是一句被众人引用烂了的老套无比的名言，可在参加2013年南京市一模考试的学生眼里就不是这么一回事了，好多学生居然天真地认为，这是牛顿在自我忏悔、自我批评，他忏悔自己因小失大；忏悔自己缺乏眼光；忏悔自己没有看到长远利益；忏悔自己只见树木不见森林…… 　　阅卷之余，除了震惊，更多带给我的是心痛，祖先们留下了灿烂的语言文字，可一旦把这些文字组合在一起，我们的学生却不知道什么意思，更不用提体味语言背后的美好和精妙了。难道现在真到了一个无阅读的时代？似乎什么都能上网百度，什么都能拷贝粘贴，而文字的意义却在逐渐消逝。 　　这次作文让我想到出现在很多语文课堂上的情境，教师只当课堂学习的召集人、旁听者，学生自由自在地发表意见，对学生的发言教师总是赞不