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创新与实践——民办本科院校应用型人才培养模式改革研究 　　摘要：民办本科院校的人才培养规格，在基本素质、知识结构和能力结构方面有着自身的特点，民办本科院校为了突出自身应用型人才培养的特色，必须在院校结构体系、实践教学环节和双师型师资队伍培养等方面有所创新和改革。 　　关键词：民办本科院校；应用型人才；模式改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）46-0048-02 　　一、民办本科院校应用型人才培养模式的调整与定位 　　1.协调知识、能力和素质的关。人才培养方案整体上要协调好知识、能力、素质三者间的关系。在基本素质方面必须体现学生有较强的政治素质与责任意识、良好的服务意识以及具有较强的创业精神、合作精神，在知识结构方面必须体现高素质应用型人才培养中的“宽口径”、“厚基础”的关系及其所具有的特殊内涵，在能力结构方面必须体现“重实践”、“强能力”的关系。同时，在大学推进素质教育的背景下，人才培养方案必须要以知识、能力、素质结构的整体优化为基础，以培养能力，特别是实践能力和创新能力为重点，围绕培养目标与规格，形成三者之间科学合理的逻辑关系。 　　2.注重民办院校人才培养的特点。从关于民办高校的学生特点分析中可以知道，民办高校的学生存在一定的缺点，如基础知识不够扎实、缺乏自我约束与管理能力，对于课本知识的学习不感兴趣以及对于课堂学习缺乏积极性等，同时也存在诸如活动动手能力强、社会交往面广、解决问题比较灵活等优点。因材施教的教学理念不仅要在课堂上得到贯彻，而且必须融入人才培养方案中去，民办高校本科人才培养必须针对学生的这些缺点加强素质方面的教育。在基本素质方面要加强引导，如针对实际设置有关人文素质与道德修养方面的选修课等；而针对学生的优点，则应进一步发挥优势，提升他们在这些方面的能力。在方案设计中可以提高社会活动方面修习内容的比例，注重实验教学，适当减少过于抽象的书本知识传授的课时比例。 　　3.加强培养方案的实践性与特殊性。民办本科院校要培养的是高素质应用型人才，应用型人才的培养则必须注重实践性环节。因此，民办本科人才培养方案中如何凸显实践教学，突出人才培养方案中实践能力和创新能力的培养就显得十分重要。人才培养方案的设计在适当减少课内理论学时的情况下，要加强各种实践环节的教学，并尽力为学生提供实践与初步创新能力的训练条件，主动加强与社会的联系，把理论知识的应用、技术应用等活动与学生的培养紧密结合起来，将课外科技活动引入培养方案，在人才培养方案中体现出培养学生应用能力与创新能力培养的目标与规格要求，对实践教学体系中的课程实验、教学实习、生产实践、课程设计、毕业论文、各种学科竞赛、社会实践等要有统一系统的设计，合理配置学时比例，突出实践环节，构建一个具有多方面、多层次提高学生实践能力和创新能力的人才培养方案。在民办高校的人才培养方案中创特色必须注意以下两个基本的方面：一是课程模块设置的灵活性。基于“平台+模块”这一基本结构形式，目前我国高校正在实施“按学科大类招生、宽口径分流培养”、以“融传授知识、培养能力与提高素质为一体”的课程体系结构模式。民办高校一方面要面向市场的多样化需求，另一方面又要面向学生的个性化需求，如何适应这些要求成为民办高校本科人才培养方案设计中的一个挑战。二是课程内容设置的多样性、选择性与应用性。课程内容设置多样性主要是指要在内容上满足不同方面的需求，选择性则是指针对学生特点筛选课程，将一些特色课程融入人才培养的课程体系之中，并且符合学生的个性需求，应用性主要是指实践性课程与实用性课程的设置，使之服务于高素质应用型人才的培养目标。这些课程内容的设置必须通过课程模块这一基本途径来实现。为此，民办高校的课程结构体系尤其要注重平台之间的衔接，保持模块之间衔接的灵活性和选择性，实现多样化的课程模块组合，从而在课程结构、课程内容、管理机制等方面形成民办高校本科人才培养的特色。 　　二、民办院校应用型人才培养的规格 　　1.基本素质。一是要具有良好的政治素质与责任意识，能自觉地履行工作职责，具有较强的社会责任感，具备良好的道德修养和身心素质。二是应具有良好的服务意识，乐于为他人服务，并且善于调整自己，不断提高服务意识和服务质量。三要具有较强的创业精神、合作精神。由于民办高校的本科学生往往缺乏自律性、缺乏自我管理能力，为此，在人才培养过程中民办高校要针对性地培养学生的自信心、进取心、事业心，培养学生在实际工作中的敬业精神、与他人合作的基本素质。 　　2.知识结构。首先要“宽口径”。所谓宽口径就是要有相对宽阔的专业口径。由于当代科学技术的迅猛发展，科学呈现出高度分化与高度综合的趋势，出现了很多的边缘学科、交叉学科与新兴学科，并且科学技术应用于社会的周期越来越短，对