如何展现小学英语的课堂美.docVIP

如何展现小学英语的课堂美 　　【摘 要】美可以培养学生高尚的情操，丰富其精神生活，提高其道德水平，在小学英语教学实践中，要有意识地进行美教学，从多方面对学生进行美的渗透。通过师生互动，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而高效。 　　【关键词】英语教学；美；认识美；欣赏美；体验美 　　现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美也成为时代的客观要求。美，即培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称审美教育或美感教育，在人的全面发展教育中，美占有重要地位。 　　美既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，也是实施素质教育的重要组成部分，因此，我们在小学英语教学中非常有必要进行美教学。通过美，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而高效。如何在小学英语课堂中渗透美，如何能让学生感受到英语学习的快乐，从而认识美，欣赏美，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣，是小学英语教学的重要课题。 　　1.以教师的体态美让学生认识美 　　教师是美的传播者，要实现美育教学，作一名受学生欢迎的教师，则要先作一位出色的演员，善于利用体态语言，以自己优美的体态语感染学生，让学生在英语学习中认识美。体态语，顾名思义，是指人的身体状态所表示的信息含义。这种人体语言是以动作、表情、姿势、眼神等形式传递信息的。小学生对教师言行举止的观察有其独特的敏感性，在与教师交流时所获得的信息，有很大一部分是来自教师的暗示，而不是来自老师的口头语言。体态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，因此，好的体态语不但可以增强知识的传授效果，而且通过情感的影响可以起到教育学生，启发学生，激发学生的作用。在教学实践中，有的老师因为手势不明确给学生带来错误的认识；有的因身姿不好，引起学生的反感；有的因表情不当引起学生的误会等等，所有这些都是体态语言带来的后果。因此，教师体态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。 　　总之，教师要时刻保持优美的体态。用亲切而自信的目光、期待而专注的眼神使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短师生间的感情距离；用热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；用潇洒得体的身姿手势，随时随地感染着学生，使学生加深对知识点的理解、记忆。 　　2.以课堂的语言美让学生欣赏美 　　教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师的语言是一种专业语言，不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。作为一名英语教师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。当教师在课堂上讲英语时，自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。 　　一是语言要幽默：师生感情融洽，课堂气氛就活跃，英语中有许多幽默与笑话，它们集中反映出英美人的机智与风趣，教师要善于用幽默的语言开导学生，如果老师。二是语言要新鲜：小学生具有好奇好新鲜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。语言新鲜，才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。三是语言要优美：爱美是人的天性，教师优美的语言能直接打动学生的心灵。美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心。四是语言要有韵味：自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。小学生模仿能力强，当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，将能大大提高学生开口说英语的兴趣和能力。 　　3.以英语的应用让学生体验美 　　学生是美的实践者，要想使得学生体验美，则要引导学生在一次次使用英语的成功过程去体验美。 　　课堂上，教师可根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的英语学习。引导学生动手创作，把单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术个体，边听边做，边说边做，在发展听力、训练口语、培养创造性运用语言能力的同时，培养学生的审美鉴赏力和创造力。比如在学水果、动物等名称时，让学生画一画，说一说，或边听边画；在学时间的表达时、让学生做一只钟的模型，边拔动时针分针边练习句型；在学习家庭成员名称时，让学生做一做指偶，互相玩一玩，猜一猜……在这些活动中，会画会做的小朋友总是特别受到大家的注目，而其他孩子们从他们那儿既能学到如何用英语自由表达，又能欣赏优美的艺术品，得到了美的熏陶，学生的审美能力的提高也正蕴含于这一次次的教学活动中。