思维导图，促进学习者自我建构的有效支架.docVIP

思维导图，促进学习者自我建构的有效支架 　　[摘 要]思维导图，是学习者进行知识或者意义建构的一种有效的学习支架。在基础教育领域引入思维导图这一工具，能够更好地帮助学生主动建构知识，促进以自我导向为主要方式的自主学习，并逐步进入数字化学习的广阔空间。本文以语文学科为实践案例，结合思维导图在教学中的有效应用，探讨思维导图这一思维可视化工具在促进学习者自我建构中的作用和意义。 　　[关键词]思维导图；自我建构；语文教学；自我导向 　　课改十年，建构主义观点对学习与教学产生的影响越来越大，大家对建构主义从感知到认识，并逐步落实在教学实践中。促进学习者自我构建，成为广大教师积极探索的课题。面对复杂而丰富的数据、信息、知识，如何促进学习者主动积极地建构，大家做过很多有益的探索，创设符合学生认知需求的情境，设计基于案例、问题、项目的学习等，都已成为目前教学中常见的活动。思维导图是一种革命性的思维工具。它借助图文，把各级主题关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，利用记忆、阅读、思维的规律，协助学习者形成自我的知识架构[1]。思维导图，这一认知工具为学习者的自我建构提供了支架，教师若能够结合语文学科的特点，创造性地利用思维导图设计学习活动，将能促进学习者更有效地自我构建，提升语文学习的效能和品质。 　　一、思维导图帮助学习者主动建构知识 　　我们从出生就开始累积很多数据、信息以及各种各样