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情境教学法在小学英语教学中的运用研究 　　【摘要】情景教学法是近些年来流行的一种新型教学方式，是教师以教材为出发点创设情景，以形象为创设主体，以有着感情色彩的具体情景来进行教学的一种方式，将情景教学法融入教学过程中能够创设好适宜的教学情景与学习氛围，本文主要分析情境教学法在小学英语教学中的运用。 　　【关键词】情境教学法；小学英语教学；运用 　　情景教学法即教师以教材为出发点创设情景，以形象为创设主体，以有着感情色彩的具体情景来进行教学的一种方式，情景教学法是“情”与“境”的统一，两者之间是相辅相成的关系。情景教学法是近些年来流行的一种新型教学方式，该种方式能够很好的激发出学生学习的积极性与主动性，也受到了广大教师与学生的欢迎。 　　为了培养学生的英语交际能力，从小学一年级开始就开设了英语教学，但是小学生的年龄较小，自制力差，对于英语学习有着先天的抵制，为了提升英语教学的效果，作为教学的主导——教师，必须要采取科学合理的教学方法吸引学生的注意力，而情景教学法是最为有效的方法之一，那么，如何将情景教学法应用在小学英语教学中呢？ 　　1 创设好具有文化气息的英语教学情景 　　学习英语的首要条件就是要创设相关的情景让学生尽可能多的接触英语，因此，教师必须要意识到这一点，为学生创设好学习英语的环境，给学生提供机会让他们能够沉浸在学习英语的环境之中。 　　1.1 营造出浓厚的校园英语文化氛围 　　营造出浓厚的校园英语文化氛围能够让学生在潜移默化的英语氛围中实现英语综合水平的提升，为此，需要以学生的日常生活为出发点，帮助学生将生活中的标志、实物等与英语之间建立好练习，校园中的教室名称、办公室、一草一木、器材名称、警示牌等都可以使用双语进行书写，如花坛中的警示语：小草在睡觉，请勿打扰（I’m sleeling,let me alone）等等，这样就能够形成双语视觉效果，让学习英语的氛围萦绕在学生的生活与学习中。 　　1.2 利用英语板报 　　校园英语板报具有保留时间长、读者面广的特征，很容易吸引学生的注意力，基于这一点，可以将英语板报利用起来，在其中多介绍一些英语趣闻、谚语、节日知识、异域风情，也可以多介绍一些课外材料，英语板报内容的设置应该尽量的做到丰富生动，充分的将英语学习的趣味性与知识性融合起来，使之成为巩固学生学习知识、提升学生学习兴趣的渠道。 　　2 利用游戏来创设教学情景 　　小学时期的学生还处在儿童时期，他们对于游戏有着浓厚的兴趣，因此，在课堂教学的过程之中，教师可以有目的的增加一些有着趣味性的游戏活动，丰富娱乐情景，鼓励学生参与进来，提升学生参与英语学习的兴趣，让学生更加积极主动的学习教学中的英语知识。 　　如，可以将学生分为小组，小组人数保持4-6人，开展猜单词比赛，赢了的小组教师给与其一些物质上的奖励，这样既能够让学生集中注意力，又可以让学生在游戏过程中获取到知识。 　　3 利用多媒体扩展教学情景 　　目前，多媒体这种辅助教学手段已经得到了广泛的应用，在教学时，适当的引入多媒体技术，能够很好的提升学生的学习兴趣，也为学生提供真实的语言示范，也能够让英语教学变得更加生动和丰富，提升英语教学的吸引力。使用多媒体创造的英语教学情景不仅真实性高，也能够为学生提供出大量的信息，加深学生对于词汇与句型的理解。 　　例如，在课堂上，教师可以利用多媒体来播放学生喜闻乐见的动画片，让学生在动画片中学习到基本的词汇和句型，这样能够在多角度调动起学生的感官，让他们能够从多个渠道中获取英语知识，从而提升课堂教学的效果。 　　4 利用实物来创设教学情景 　　针对小学生的心理特点，教师可以利用实物来创设课堂教学情景，这些实物不仅包括一些真实的物品，也包括杂志、报纸与照片中的内容，此外，教师也可以将一些自制的工具利用起来开展教学。如，在讲述水果这一内容时，教师可以提前准备好苹果、梨、香蕉等水果，让学生进行表述，如果学生表述成功，则将这个水果奖励给学生，这样就能够很好的提升学生参与的兴趣。 　　5 利用音乐来渲染教学情景 　　小学英语的教学内容可以使用歌曲来进行表达，这样能够在一定程度上弱化教学难点，激发出学生的学习动力，为此，教师可以将教学和歌曲融合起来，让学生针对歌曲中的内容表达情感、回答问题，帮助学生从机械、紧张的环境中解放出来，这样就能够很好的提升学生的学习效率。 　　6 利用故事创设情景，让学生身临其境 　　小学阶段的孩子很喜欢听故事，精彩的故事能够很好的吸引学生的注意力，满足儿童的兴趣，同时，也能够让学生获得心灵上的情感体验，从故事寓意中获得到思考与感悟。故事中的内容可以为学生提供丰富的交际语言，也能够为学生的语言学习创设好有效的情景，学生要想听懂故事中的内容，他们就会集中注意力去猜测词义，这样即