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情悠悠，愁也悠悠 　　《全日制义务教育语文课程标准》，我们通常称之为“新课标”。“新”在什么地方呢？一个突出的“新”就是增加了“综合性学习”的内容。理论家们已经论证过了综合性学习的重要性及其意义。而我作为一名在一线的语文教师，想谈谈自己在实践过程中的得与失。 　　新教材的综合性学习，主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体，语文与其他学科的沟通，课堂学习与实践活动的紧密结合，旨在培养学生的自主学习能力、合作精神和探究能力。新教材每册有六个单元，相应的也就有六个综合性学习。 　　语文综合性学习，有的可以写入教学计划、教案中去，有的却需要抓住天、地、事的契机，临时组织安排。有的可以在语文教学过程中进行，有的可以在专门的课堂上进行，更多的是需要师生利用课外时间，走出课堂，走出学校，还有的可能在野外，在春游秋游活动过程中。语文综合性学习的方式可以是课外的独立自主活动，可以是小组合作的活动，可以是节目表演，可以是辩论赛，可以是调查研究活动，可以是带领着游玩过程中的说说写写，可以是搜集整理资料后的汇报活动。 　　因此，我在此基础之上也进行了一系列的尝试。 　　一、把握课堂教学中心 　　离开课堂教学来进行语文综合性学习不过是纸上谈兵。语文不仅具有工具性和人文性，还是其它学科的奠基者。因此，应致力于学生语文素养的形成与发展。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的