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开设实验教学“第二课堂”的尝试与思考 　　摘要：文章针对学生基础操作薄弱，且新课改后化学课时紧，课堂内的学生实验难以真正有效开展等实际情况，做了一次课堂外的实验教学尝试，将实验从课堂延伸至课外，开设了实验教学的“第二课堂”，学生表现出了强烈的探究欲望，取得了不错的教学效果。 　　关键词：实验教学；第二课堂；钢铁腐蚀 　　文章编号：1008-0546（2013）09-0015-04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　实验教学“第二课堂”是指根据实际情况，将一部分课堂（第一课堂）无法完成或完成效果不好的实验延伸至课外或以家庭小实验取而代之，以弥补“第一课堂”的不足。 　　一、过程再现 　　1. 提出问题 　　几年来，大家对新课程的认识由迷惘到逐渐清晰，对新教材的应用也由不适应到较为熟悉。化学新课程将“科学探究”作为课程改革的突破口，对化学实验予以高度重视。但实话说，很多化学课堂还是教师讲得多，学生动得少[1]。 　　（1）黑板实验代替动手实验。[2]现在化学课时有限，为了进度和成绩，很多老师宁愿在黑板上讲实验，舍不得花时间让学生在课堂上做实验，他们认为这是浪费时间，有这些时间，不如多讲一些习题更加实惠。而探究性实验多数耗时较长，在课堂上开展此类实验，[3]如果处理不当，常常与课堂教学的高效性产生冲突。[4]最终变成教师讲“探究”，学生听“探究”。 　　（2