言不成文行之不远教研论文写作谈福建教育学院文科部陈超要点.ppt

言不成文 行之不远 —教研论文写作谈福建教育学院文科部 陈 超 一、教研论文概述（是什么？） 1.论文与教研论文 论文：讨论某种问题或研究某种问题的文章叫做论文。(《现代汉语词典》) 教研论文：是用来进行教学研究和描述研究成果的理论性文章，是教育理论指导下的教学实践的总结。 教学总结是教师撰写教研论文的主要内容。 教学总结≠教研论文 从理论深度上说 从材料获取上说 从文章写作上说 从应用价值上说 从写作结构上说 从写作目的上说 论文源于总结 论文高于总结 “来自实践的思考，只有在被赋予了理论的意义之后，才能具备逻辑和系统的力量；而源于理论的知识，只有在得到了实践印证和检验之后，才能产生解释现象和指导行为的说服力。” 2.特征 (1)题目：是以最恰当、最简明的词语反映 论文中最重要的特定内容的逻辑组合，一 般20字内。 (2)署名：采用“作者姓名+单位全称+省市名 称+邮编”的形式，两人以上，一般按贡献大 小排列名次。 (3)摘要：反映论文主要观点或主要内容。字 数一般控制在200字内。 (4)关键词：一般3到5个，中间用分号隔开，或空出一个字的位置，必须是能概括论文核心内容的关键词语，或是文章中出现频率最高的词。 (5)正文：是对论题的诠释、阐述及论述。文章开头有引论，结尾有结论，但是通常不直接标明。文中各级标题序号依次为： 第一级：一、二、…… 第二级：（一）（二）…… 第三级：1.2.…… 第四级：（1）（2）…… (6) 参考文献：在研究或论文撰写过程中，曾经引用、借用或参照过其中的内容、观点等的书刊的名称，叫“参考文献”。其格式如下： 引自著作：作者.书名[M].出版地：出版社，出版年.页码. 如：陈超.曹学佺研究［M］.长春：吉林人民出版社，2007.76-79. 引自期刊：作者.文章标题[J].期刊名，出版年，卷（期）. 如：陈超. 明末清初的“东学西渐”和中国文化对法国启蒙思想的影响［J］. 学术研究，2006，（5）. 引自报纸：作者.文章标题[N].报纸名，年–月–日（版次）. 如：陈超.谈谈高考中应注意的几个问题［N］.中国青年报，1988-6-21（4）. 二、写作的意义（为什么写？）  让我思——是一种享受 ? 让我说——是一种快乐 ? 让我写——是一种痛苦 ? 高山仰止，景行行止 虽不能至，然心向往之 下学上达 三、论文的选题（写什么？） 没有内容写怎么办？ 用心实践 发现问题 调查访问 收集问题 发散思维 搜索问题 钻研教材 构建问题 关注热点 派生问题 “问题即课题，过程即研究，成果即成长” 准备写的内容别人已经写了怎么办？ 提高深度(写出比已经发表的论文更有深度的论文) 扩大广度(写出比已有的论文涉及的范围更大的文章) 变换角度(针对已经发表的论文从一个新视角写成论文) 补充完善(写出他人在其论文中应该写而未写的内容) 与之商榷(校正已经发表的论文中的谬误) 1.原则 （1）学术性原则—“值不值得写（宏观）”？ 从宏观上考虑，论文的选题是否适应教育教 学的改革和发展的需要。 （2）实践性原则—“值不值得写（微观）”？ 从微观上考虑，论文的选题是否有利于教 师教学水平的不断提高。 （3）量力性原则—“能不能写”？ 第一，“量”个人知识储备和分析问题这 个“力”。 第二，“量”个人实践经验这个“力”。 第三，“量”个人的兴趣、特长这个“力”。 第四，“量”资料占有这个“力”。 2.策略(1)——选什么？ （1）选新 ①观点新。是不是提出了一个与众不同的深刻的，有现实性的观点。如《利用诗词优化课堂教学》。 ②角度新。是不是从一个独特的视角来看 待问题，论述问题。如《优生情绪的疏导》 ③材料新。是不是从你自己的实践中选 取了真实而典型的材料来验证某一种 新观点。 ④方法新。是不是介绍了一种新颖独特 的，操作性强的，并让人借鉴的教、 研、学的方法。 ⑤问题新。是不是从教育领域中出现的一些新内容、新问题入手，去寻找解决问题的方法。 （2）选小 ①直接选个小题目。如《谈谈× ×课堂 教学中的问题设计》。 ②在大题目中选定小的论证角度。 如：《论妇女权益的保障》 《论妇女经济权益的保障》 《论妇女财产继承权的保障》 选题技巧 2.策略(2)——怎么选？ 从教材研究中获得选题 从钻研教法中获得选题 从实践反思中获得选题 从课堂观察中获得选题 从