素质与班主任队伍建设(长)祥解.ppt

新时期班主任素质结构与班主任队伍建设 一、教师人格与人格教育的重要性 徐特立：教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。 人格——人的素质的核心。 以人为本的教育，以人发展为本的教育，首先是优良人格的教育；人格教育的根本途径及内涵是以人格育人格。 爱因斯坦：“一个人智力上的成就，很大程度上取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。” 日本教育家紫田荣义：教师的职业“是以教师的人格决一胜负的职业”。 前俄罗斯教育家乌申斯基：“只有人格才能影响人格的形成与发展。” 人 格 的 内 涵 道德修养（社会公德，职业道德，家庭美德）； 个性品质（精神面貌，意志品质，情感因素，性格特点，气质类型）； 人文素养（文化修养，审美素质，精神追求，生活品位）。 从成功人才的4种智慧看人格品质对人的发展的意义 IQ智商（聪明度）——注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的综合水平。 EQ情商（情绪商数，情绪智商）——知己、律己、利己、知人、睦人，核心是认识自己，拥有自信，与他人和睦相处。 AQ逆境商数——人的意志品质：毅力、勇气、坚持、努力程度等。 CQ创造智商——人的创造性素质，创造性思维：敏捷性、流畅性、变通性、独创性、精密性。 典型的实证 20世纪初，心理学家特尔曼教授的一项大规模追踪调查：选择1500名智商平均151的超常儿童，连续追踪30年后，选泽150名成就最大的，150名成就最小的，进行比较，他们智力水平没有明显差别，差别就在人格因素。（自信，有理想，有坚持性等）。 清华大学一位优秀生，学习名列前茅，卡特尔人格因素测验，聪慧性仅6分（其他人多为9—10分），他的人格品质促进了智慧和潜能的发展。 这个学生说：因为我不聪明，所以我不能一心两用。我也很羡慕周围有的同学，有 的是一心三用、四用的做得很好。我不聪 明，我做不到。所以我只能一心一用。我 做社会工作时，就不考虑学习的问题，我 只想怎麽样集中精力把工作做好；当我学 习的时候，我就不去想我还有什麽工作， 这样就可以提高单位时间的效率，做一件 事情就扎扎实实做好一件事情。 二、不断完善的知识结构 比较完善的基础科学文化知识； 专业知识群； 边缘学科知识与新学科知识； 了解最新的科学技术信息； 了解最新的社会科学信息。 专业知识群 学科知识体系：如，语文知识体系，数学知识体系； 教育学知识； 心理学知识； 教学法知识； 班主任专业知识；等。 边缘学科： 由两门或两门以上的学科有机融合产生的新的学科。如，社会心理学、思维发展心理学。 新学科： 近年来自然科学领域、社会科学领域新创建的学科。如，信息论、系统论、控制论、思维科学。 三、不断完善的能力结构 学习与信息能力； 研究学生的能力； 现代教学能力； 现代德育能力； 教育科学研究（教育、教学）能力； 教育、教学创新能力； 自我调适能力。 学习与信息能力 关注现代学习方式的不断变革，运用现代学习方式进行学习； 拓宽自身的信息渠道，根据需要确定吸收信息的广度和深度，不断进行信息积累、信息加工； 在教育教学中充分利用信息资源。 研究学生的能力 研究学生群体与研究学生个体相结合； 研究学生智力因素与研究学生非智力因素相结合； 研究学生现实状况与研究学生发展相结合； 研究学生在校表现与在家庭表现、在社会表现相结合； 关注性别差异、个性差异。 现代教学能力 变“教教材”为“用教材教”； 钻研新课标，充分体现三个维度； 研究学法与研究教法并重； 有效运用现代教学手段； 创造具有个性特点的创造型教学模式。 现代德育能力 确立大德育观，贯彻德育的5要素； 关注主流社会发展与学校德育的关系； 高度重视德育与智育的统合（整合）； 认真研究每项德育活动的目的、内容、形式、过程、效果及后续活动； 利用现代传媒（特别是网络）进行德育； 提高德育工作者的综合素质。 四、班主任队伍建设的基本思路 （一）领导班子（特别是学校一把手）对班主任队伍建设的正确认识： 高素质的班主任队伍，是学校贯彻教育方针，推进素质教育的重要保证； 班主任队伍建设与班主任的健康发展，直接关系全体学生的健康发展； 改变重使用、轻培养的错误观念，把尊重、关怀、培养放在首位。 （二）青年教师（班主任）发展的几个阶段 教育实习阶段（寻找知识、理论与教育教学实践的结合点）； 积累经验阶段（初步经验，中等水平经验，比较丰富经验，丰富经验——逐步参与教育科研）； 科研阶段→奉献+科研（科研意识，科研能力，科研课题，科研成果） 专家阶段（成体系的教育思想，创造性的教育、教学模式，教育论著） （三）班主任队伍建设的规划 多方调研，分析班主任队伍状况； 从