中学体育游戏解读.ppt

第一部分： 理论基础 二、游戏的分类 按照游戏进行的方式划分: 单独游戏(个人独立做游戏） 团体的游戏（以小组形式完成） 三、游戏与体育教学 　　1 游戏与体育的同源性 　体育与游戏共同起源于人类劳动,现代的很多竞技运动项目都能在游戏中找到原型;奥林匹克运动会就是在祭神的娱乐活动中产生的;埃及原始人的壁画中有球戏图形;我国古代传说在黄帝时代就发明了足球游戏,在新石器时代的遗址上,发现了大批的石球和陶球;摩尔根在《古代社会》一书中提到,处在原始生活的易洛魁人,在没有任何外来输入的条件下,也有球类游戏。这一切都说明了体育的很多项目都起源于游戏,体育与游戏的关系密不可分从某种程度上讲,体育就是游戏。 2 游戏是体育教学的内容之一 　　　 　　新中国成立后,体育游戏在学校体育教学中占很大的比重,1956年制定第一部中小学大纲中规定教材只有基本体操与游戏两类。进入20世纪80年代,随着我国体育事业的发展,游戏作为体育教学的一个重要内容,得到了广泛传播,特别是在中小学的体育教学中,游戏被列为基础教材,并在配套的中小学体育教材中也有专门的游戏教材,成为对学生进行体育教育的重要内容。 3 游戏是体育教学的手段之一 辞海称游戏是体育的重要手段,文化娱乐的一种。游戏活动内容丰富多彩,方法简便易行,形式生动活泼,并具有一定的竞赛性。通过游戏教学,可以增强学生对体育学习的兴趣,对锻炼身体,娱乐身心,发展智力,陶冶情操,增强学生身体素质,提高体育锻炼的能力有着深远的意义。 六、体育游戏创编的方法 　　　体育游戏的设计与创编是一项较为复杂的工作。一个优秀体育游戏，其丰富的内涵、奥妙的玩耍，看似简捷热闹，但是它的寓意深远，于是久传不衰。而一个随机随意性的体育游戏，则只能是一番热闹，极少寓意，很少有人再玩。 　　　 　　　体育游戏的设计与创编： 　　　一、确立游戏的目标并在确立的目标下形成相对应的创编原则. 　　　二、游戏具体活动方法的设计，通常包括游戏的准备、进行形式、队形及其变化活动范围及路线，接替方法和动作要求等； 　　　三、游戏中动作难点和趣味点的设计； 　　　四、游戏规则的设计； 　　　五、所需器材的选择与设计； 　　在具体的设计与创编方面有下列几种基本方法。 1 对民间游戏的提炼与更新 　　民间游戏与体育游戏的区别在于活动的地点和环境的不同，民间游戏的地点多在街头巷尾，乡村广场，喜庆节日活动中，而体育游戏则只出现在学校的体育课堂上。不进行改造、提炼和更新很难进入课堂或现代文体活动场所。提炼是指提取民间游戏中的精华部分，并不是完全照搬；更新是指对民间游戏形式的补充和加工，使之在其内涵上更具教育之意。 2 借用创造新的游戏 　　　以某种美好的故事情节为题材，可设计出许多有趣的游戏；利用商业性、军事性等游戏以及选择、移植舞蹈、杂技、魔术、戏剧中能用于 游戏中的技巧与其它动作，结合体育课程的基本要求，设计出更多的体育游戏。 3、模拟创造新的游戏 体育游戏又是模拟生活、劳动和模仿动物形象及其运动形态的身体锻炼活动，如工人炼钢、农民种田、士兵作战、交警指挥等，由此而产生的联想，结合游戏的目的都可设计出妙趣横生的体育游戏。 4、简化现实生活创造新的游戏 体育游戏还是简化竞技运动项目的体育活动形式，如以俩人手拉手为篮环的篮球赛、以箩筐为球门的足球赛、以足代手的排球赛等。都可构成体育游戏设计与创编的素材。 七、体育教学引入体育游戏的意义 　　　在提高学生身体素质方面的意义： 　　身体素质是从事一般体育运动的基础。在体育游戏中，运动技能技巧的运用，需要一定的身体素质为基础，反过来将发展身体素质的内容纳入课堂体育游戏教学中又能促进学生身体素质的全面提高。体育游戏能使学生在愉悦的氛围中通过走、跑、投、攀登等基本动作，达到充分活动身体的各个部位，增强其心肺功能，从而达到全面提高速度、力量、耐力、灵敏等身体素质的作用。 体育游戏在培养学生意志品质方面的意义： 　　　　体育游戏在一定程度上能培养学生的意志品质，对处于心智发育期的学生显得尤为重要。体育游戏最终结果的评价方法是以取得比赛胜败为标准，适时在体育教学中穿插相关类型体育游戏来培养学生的意志品质，培养他们坚强的毅力、吃苦耐劳的精神，自觉地接受坚持性、自制力等意志品质的磨练。 　　　例如在体操类游戏中，对学生加以引导，鼓励学生树立勇敢顽强、机警果断的意志品质。 在球类游戏中，让学生懂得球赛取胜的关键在于集体的密切配合，是个人能力的集体表现，培养学生胜不骄，败不馁，拼搏进取，团队合作的集体主义精神。 在武术游戏时，让学生进行身心健康的修炼，同时培养他们爱国保家的情感和发扬优良传统的风尚。培养他们和谐自强，自尊自爱，独立创新，勇往直前的意志品质。 体育游戏在促进学生社会化方面的意义 体育