等比数列说课市名师优质课比赛一等奖市公开课获奖课件.pptxVIP

等比数列(说课);一、教材分析

二、教法与学法分析

三、教学程序设计;;2.教学目标;3.教学重点、难点;;（1）经过实例，让学生发觉规律。让学生在问题情景中，经历知识形成和发展力争使学生学会用类比思想去对待问题。

（2）营造民主教学气氛，把握好师生情感交流，使学生参加教学全过程，让学生唱主角，教师任导演。

（3）力争反馈全方面性、及时性，经过精心设计提问，让学生思维动起来，针对学生回答问题，老师进行适当调控。

（4）给学生思索时间和空间，不急于把结果抛给学生，让学生自己去观察，分析，类比得出结果，教师点评，逐步养成科学严谨学习态度，提升学生推理能力。

（5）启发有度，留有余地，导而弗牵、牵而弗达。这么做增加了学生参加机会，增强了学生参加意识，教给学生获取知识路径和思索问题方法，使学生真正成为教学主体，使学生学会学习，提升学生学习兴趣和能力。;;2、导入新课;判定以下数列是否为等比数列，若是写出公比q，若不是，说出理由，然后回答下面问题。;;让学生回顾等差数列通项公式推导过程，引导推出等比数列通项公式。;方法二:;学生从方法一中学会从特殊到普通方法，并从次数中去发觉规律，以培养学生观察能力；回想等差数列特点，并类比到等比数列中来，培养学生类比能力及将新知识转化为旧知识能力。方法二是让学生掌握“叠乘”思绪。;等差数列图像能够看成是直线上一群孤立点组成，观察等比数列通项公式，你能得出什么结果？它图像怎样？;比如：;5.尝试应用公式;例2(见教材例2)：一个等比数列第三项与第四项分别是12与18，求它第1项和第2项。;例1目标是让学生熟悉公式并应用于实际，例2及变式是让学生明白，公式中a1,q,n,an中四个量知道任意三个可求出另一个。并从这些题中掌握等比数列运算中常规消元方法。;6.探究等比数列性质;7.性质应用;例4（见教材例3）已知数列是项数相同等比数列，求证:是等比数列。;判定或证实一个数列为等比数列方法

①采取定义，即性质1,

等比数列从第二项起每一项与前一项比是同

一常数

②采取性质5，

等比数列??第二项起每一项是它前一项与后一

项等比中项;例5:三个数成等比数列，它们和等于14，它们积等于64，求这三个数。;解法三;8.小结;9.布置作业;感激各位与会教授和同行！