初中三角函数的有关计算.doc

初中三角函数的有关计算 一、锐角三角函数相关知识点概述（学生相互提问，相互检测，教师导视） 1、仰角、俯角（学生互查，看看能否在作业本上画出草图） 仰角、俯角：视线与水平线所成的角中，视线在水平线上方的叫做仰角，在水平线下方的叫做俯角．如图． ? 图1???? 图2 温馨提示：仰角、俯角一定是水平线与视线的夹角，即从观察点引出的水平线与视线所夹的锐角． 2、坡角和坡度（学生在作业本上完成，不足之处，相互讨论改正） 坡角：坡面与水平面的夹角叫做坡角，用字母α表示． 坡度(坡比)：坡面的铅直高度h和水平宽度l的比叫做坡度，用字母i表示．则 ．如图2. 温馨提示：(1)坡角的正切等于坡度，坡角越大，坡度也越大，坡面越陡． ?(2)在解决实际问题时，遇到坡度、坡角的问题，常构造如图所示的直角三角形． 3、方向角（同桌相互说方向，画出示意图，不足之处，讨论改正） 在平面上，过观测点O作一条水平线（向右为东）和一条铅垂线（向上为北），则从O点出发的视线与铅垂线所夹的锐角，叫做观测的方向角． 如图3中，OA，OB，OC，OD的方向角分别是：北偏东30°，南偏东45°（东南方向）.南偏西80°，北偏西60°. 　　　 图3??? 图4 4、方位角（学生互测） 从某点的指北方向线按顺时针转到目标方向的水平角叫方位角，如图4中，OA，OB，OC的方位角分别为∠DOA，∠DOB，∠DOC. 二、锐角三角函数重点难点知识归纳 （学生相互讨论，总结解直角三角形的步骤应，总结应该注意的问题） 1、怎样运用三角函数解决与直角三角形有关的实际问题 在解决实际问题时，运用三角函数解决与直角三角形有关的问题有着广泛的应用．我们要学会将千变万化的实际问题转化为数学问题来解决， 具体地说，要求我们善于将某些实际问题中的数量关系归结为直角三角形中的元素(边、角)之间的关系，这样就可运用数形结合的方法解决． 一般有以下三个步骤： ?(1)审题，通过图形(题目没画出图形的，可自己画出示意图)，弄清已知和未知； ?(2)找出有关的直角三角形，或通过作辅助线产生有关的直角三角形，把问题转化为解直角三角形的问题； ?(3)根据直角三角形元素(边、角)之间关系解有关的直角三角形． 其中，找出有关的直角三角形是关键，具体方法是： ?(1)将实际问题转化为直角三角形中的数学问题； ?(2)作辅助线产生直角三角形，再把条件和问题转化到这个直角三角形中，使问题解决． 2、直角三角形的解法的几种类型 （1）已知一条直角边和一个锐角和一条直角边a时，如图，则∠B=90°－∠A， . ? （2）已知两直角边a、b，如图，则 ，由 ，可求∠A，则∠B=90°－∠A. （3）已知斜边和一直角边，如c、a，如图，则可求 ，由 ，可求出∠A，∠B=90°－∠A. （4）已知一斜边和一锐角，如c，∠A，如图，∠B=90°－∠A，a=c·sinA，b=c·cosA . 3、在学习中应注意两个转化 ?(1)把实际问题转化成数学问题 这个转化分两个方面：一是将实际问题的图形转化为几何图形，画出正确的平面或截面示意图，并赋予字母；二是将已知条件转化成 示意图中的边或角． ?(2)把数学问题总是转化成解直角三角形问题． 如果示意图形不是直角三角形，可添加适当的辅助线，把它们分割成一些直角三角形和矩形，把实际问题转化为解直角三角形问题， 把可解的直角三角形纳入基本类型，确定合适的边角关系，细心推理，按要求精确度作近似计算，最后写出答并注明单位． 三、锐角三角函数典型例题讲解 1、测量河宽 例1、如图，河边有一条笔直的公路l，公路两侧是平坦的草地．在数学活动课上，老师要求测量河对岸B点到公路的距离，请你设计一个测量方案． 要求： (1)列出你测量所使用的测量工具； (2)画出测量的示意图，写出测量的步骤； (3)用字母表示测得的数据，求出B点到公路的距离． ? 学生先独立完成，然后再分组讨论，每组找出解决问题的方法，及存在的问题 分析：(让学生展示，教师引导学生寻找解决问题的途径) 这是一个实际问题，要求B到CD的距离，可转化为直角三角形，然后在两个直角三角形中，可分别用含有AB的式子表示AC和AD， 而AC＋AD=m，可运用解方程的方法求出AB即可． 解：（学生独立完成，同桌相互讨论，教师指导） ?(1)测角器、尺子； ?(2)测量示意图如图； ? 测量步骤： ①在公路上取两点C，D，使∠BCD，∠BDC为锐角； ②用测角器测出∠BCD=α，∠BDC=β； ③用尺子测得CD的长，记为m米； ④计算求值． (3)解：设B到CD的距离为x米，作BA⊥CD于点A，在△CAB中，x=CAtanα， ? 点评：（学生总结解题所得，教师补充） 运用所学的解直角三角形的知识解决实际生活中的问题，要求我们要具备数学建模能力(即将实