公民教育、信息化及思想政治教育.docVIP

民教育分为广义和狭义。广义是指在现代社会里，培育人们有效地参与国家和社会公共生活、培养明达公民的各种教育手段的综合体；狭义是指在养成参与国家或社会公共生活一分子必要知识的公民学科。根据公民教育所涉及的深度和广度，把公民教育理解为三个方面：“有关公民的教育”：强调对国家历史、政体结构和政治生活过程的理；“通过公民的教育”：通过积极参与学校和社会的活动来获得公民教育；“为了公民的教育”：在知识与理解、技能与态度、价值与性向等各个方面培养学生，使学生在未来的成人生活中能够真正行使公民的职责。 一、公民教育的目标定位 古希腊学者亚里士多德对公民的定义是：实质参加政治活动的人。在法律上只要确认享有国民的人，即现代社会对公民的定义。本人认为，应从以下视角看待公民教育的目标定位。 1．政治价值的视角。所谓政治价值就是一个社会的政治行为趋向，什么样的政治理念决定社会成员的政治价值观的选择。现代社会更注重民主教育，政治精英要求，参加政治的人都要经过民主的训练。在《走向共和》这部影视里，实质上折射出两派民主行为观，一是康梁，二是孙中山，前者主张君主立宪制，后者主张民主共和制，指出国民的素质是走向民主化的一个重要因素，基于此判断，孙中山认为，中国的民主化建设需要经过三个阶段，即后来我们熟悉的军政、训政、宪政。美国学者杜威从教育与民主之间的关系出发，也提出了公民教育的重要性。 2．社会发展的视角。上个世