第九章物理教师的评价摘要.pptVIP

第十章 物理教师的评价 一、国外教师评价简介 二、我国教师评价的改革 三、青年教师的评价 一、国外教师评价简介 日本政府非常重视教育，对教师要求也很严格。进入教师队伍，必须经过资格考试，修完规定学科和学分，取得教员许可证。同样，教师行业在日本享有较高的社会地位和经济地位，一般享受终身制待遇，令人羡慕，受人尊敬。 1958年，日本推行了教师评价制度。教师评价制度的总体框架由工作成绩、特殊贡献、总体评议三项构成，具体评价方法是对教师的工作态度、出勤情况、担当的职务等进行综合评判，然后分出A、B、C三个等级，由校长记入工作评定书。 评定结果既不通知教师本人，也不与人事调动、工资升降相挂钩，只用于对教师进行一般性的指导和帮助。这项制度对教师的制约和管理功效不大。1996年，日本桥本政府提出了“六大改革”，其中“教育大改革”被列在首位，被视为推动其它五项改革的根本保障。 日本教师评价改革方向 评价框架由以下三项构成：能力、积极性与工作态度、业绩。 评价内容包括：教师对教科书、日常生活、人生道路等方面的指导能力；教师对教育工作的态度和热爱程度；作为教师的责任感等等。 评价方法是：首先，教师与校长、教导主任会面，确定自己的教育目标、教学方向，并就完成的程度做自我评价。然后，由教导主任做第一次评估，校长则通过观摩教师授课进行最终评估。最后，将这两次评估进行综合，分五个等级进行评定。这种评价制