第五章大学生学习心理摘要.pptVIP

自发性 操作行为 （斯金纳箱） 操作行为原理图解 负强化/无强化 行为消退 强化后 行为增加 无论何种强化，都能促进学习 生活实例： 公司奖惩制度的施行 学生的学习： 是指学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地掌握前人的知识、技能，发展智力和能力，培养个性和思想品德的过程。 3、大学生学习特点 （1）学习特点 第一，学习者必须具备一定的生理和心理基础才能进行学习活动。 第二，学习的内容主要是书本知识，即人类经过长时期积累获得的间接经验。 第三，学习活动的进行需要其他心理活动的密切配合。 第四，学习活动有着很强的现实性，它与学习者人格的完善、能力的发展、未来职业选择甚至终身幸福都有着密切的联系。 学习的首要任务 自主性 多样性 专业性 研究和探索 学习活动 学习过程 学习内容 （2）大学生学习特点 4、大学生学习的心理机制（略） （1）心理机制 心理机制是指生物对客观物质世界的主观反应，心理现象包括心理过程和人格。人的心理活动都有一个发生，发展，消失的过程 。 （2）学习心理学的理论（认知同化理论） A.同化的概念 学习是一个新旧知识之间相互作用的过程；相互作用论是奥苏贝尔理论的核心； 在新知识获得中旧知识起着支撑点、固定点的作用； 学习所引起的变化