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我县农村中小学教育技术装备的应用现状探究及对策 东关小学 翟昊 随着中小学信息技术课的普及，越来越多的农村中小学开设了信息技术课，这就为培养学生的动手能力、创新能力等提供了可能。然而，从目前情况看，并不乐观，我县农村中小学在信息技术教育这一块上虽有较大的投入，但长期以来， 由于各方面因素的影响和制约，农村中小学硬件普遍基础较为薄弱，我县信息技术教学起步较晚、设备也较为落后、教学人员较为紧缺等，导致了我县部分农村中小学信息技术教育水平较为落后的现状。我作为我县信息技术课教师，目睹我县农村中小学教育技术装备的落后，信息化教育之路难以施展的现实，再想想现如今瞬息万变的信息化时代，结合我县的经济发展情况，不禁扣问，具有我县农村特色的信息技术教育之路当如何走？对于此问题，究其困局和原因，现做三点分析： 一、我县农村中小学信息化教育现状 一学校设备现状、资金、师资、观念和技术上的不足 其一 信息化硬件设备的紧缺方面 我县信息化教育目前正处于萌芽状态。影响我县农村信息化应用的主要问题主要是学校硬件设施不完善 。“旧的多，新的少，不够用，故障多”，在农村中、小学中，占“半壁江山”的早期购置或获赠的旧电脑，大部分都因难以维护而作摆设充数之用。农村学校的计算机房一般都是建在普通教室里，只是简单地把电脑集中地摆放在教室里，电线，网线乱拉乱摆，再组建成网络。不像一些城镇学校，不但设有专门的教室，而且还铺设了防静电地板。同时，由于农村学校环境的原因，导致计算机房灰尘较多，又加上没有专门人员的维护，以致计算机寿命缩短。现如今国家开展的远教工程只为农村中、小学解决设备“从无到有”的问题，大部分学校连设备“基本够用”的要求都还是奢望，要让设备满足“形成’学教并重’的教学结构”和达到“信息技术与教育、教学全面融合”的高级应用境界，那还差得很远。以上归其原因主要是由于资金、技术、师资、观念等诸多因素的困绕，导致我县在开展信息化教育发展之路上难以突破局限。 其二 信息化教育技术装备的应用和维护问题 信息技术教师的缺乏是影响我县信息技术教育发展的关键。缺少技术也是我县信息教育发展的一个瓶颈。目前，我县大部分的农村中小学校只有一到两名的信息技术教师，但在这些信息技术教师中，不一定所有的都是专业的电脑老师，有一部分是学校特地安排兼教的老师（我校乐东思源实验学校个别老师也是兼教信息技术课）这些老师教学上还可以，但大部分并未真正懂得如何去应用和维护教育技术装备，又加上农村学校教师年龄老化，“年纪大一点的教小学，中年阶段的老师教初中，年轻一点的教高中”，很多农村小学就连选送能够懂一点电脑的老师参加培训都有困难；在缺乏维护人员的学校，“电脑不比电视机，不是感冒就发烧”，一两个简单的单点故障就常导致全校应用立即终止；在一些中学，整个机房长期停用的事也时有发生。一方面因为长期的频繁使用，故障率极高；另一方面也需要大量的设备维护资金，正是由于维护方面资金的匮乏，导致许多学校的软硬件设施受到较大程度的影响。有的系统无法启动、有的硬盘损坏、有的电源烧毁、有的内存条烧毁、有的则启动文件丢失导致该程序无法运行、有的设备严重老化等等现象。致使学校的信息资源不能得到充分的发挥。 其三 学校领导的重视方面 观念滞后是直接影响我县信息化教育发展的因素之一。在我县绝大多数基层教育行政部门的领导和校长对农村开展信息技术教育的重要性认识不够，站位不高，思想上存在种种畏难情绪。他们多数人认为信息技术离农村还很遥远，由于资金限制，设备短缺，师生无从学起学无所用。在校内教学观念滞后，信息技术教育课在众多的课程当中被放置到了可有可无的副科之列 ，一些学校对这门学科的教学漠不关心，在管理上出现了漏洞。一般来讲，应试科目学校都极为重视 ，教研活动也以应试科目为主，晋升职称也是应试科目教师优先，信息技术课教师只能作为候补，待名额富余时考虑。这样的观念直接影响了信息技术课教师的教学热情和态度，致使教师中出现消极怠工现象，反正不考试，教不教都一样，用不着那么卖力。这样导致的后果是教学方法单一，目标不明确，教学随意性大，效率不高。 二部分学校的教育技术装备在教学上的应用不合理 有的教师认为，这是一个信息时代，在教学中使用多媒体越多，则其教育思想和观念则愈先进。放眼现在的各级各类公开课、优质课、观摩课，几乎没有不使用多媒体的。如果有谁不循此道，则大奖、好评可能就会与之失之交臂,而一提到传统教学,很多人不屑一顾。因此，多媒体的运用出现了过热现象，具体表现在： 1、随便滥用，教学内容华而不实 多媒体计算机虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体，只能是辅助教学。有的老师误认为是一种全能媒体，整堂课不论是课题，还是课文中的字、词、句等等，一切由计算机完成。一堂课上下来，黑板上不留一点痕迹。多媒体几乎成了另一本供学