新课标下中学的语文情感教学应用研究结题鉴定书.doc

河南省基础教育教学研究课题 结题鉴定书 ? ? ? ? ? 学 科 分 类????中 学 语 文?? ?? 课 题 名 称??新课标下中学语文情感教学 立 项 编 号????_L110114004? ? ? 课题主持人????王忠勇 尹书立????? 所 在 单 位????民权县教研室 ?????? 联 系 电 移动)0370—2066616(固定) 主 要 成 员? 张艳芳 耿宏礼 吕静 胡治英 成 果 形 式?? 研究报告 ? ??? 完 成 日 期???2012年5月10日 ????? ? ? ? 河南省基础教育教学研究室制 ? 课题研究情况及主要成果 (如本页不够用，可另附纸) 一、课题研究的理论意义和实意义工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文是人文性很强的课程，语文的人文性侧重教育学生，培养和滋润学生个性的全面发展，强调学生积极主动的学习态度。这就要求语文教师要善于运用情感策略，大力激发和培养学生的积极情感，拨动学生情感的心弦，使学生在富于情感的状态中受到深刻的教育和熏陶，提高语文素养，并结合学生实际情况，探寻在语文教育中渗透情感教育的有效策略，充分体现语文学科的“人文性”特点和“以人为本”的教育理念，推进语文教学从应试教育走向素质教育。在语文教学中进行情感教学，不仅有利于激发学生的学习兴趣、陶冶学生的高尚情操，同时也有助于语文教学目标的实现。强调知识与技能过程与方法情感、态度、价值观三个目标情感目标是不可或缺的重要部分。为真正落实新课程改革的精神实质,全面提高学生的语文素养,促进学生整体素质均衡而有个性地发展,寓情感教学于语文教学已成为语文教育中一个值得深入研究的重要课题。情感是语文教学艺术化的重要标志,它既是手段也是目的,越来越多的语文教师在观念上认同了这点。然而,在实际操作中,将情感教学作为知识传授的附庸的状况依然存在。恰当的教学策略对于中学语文情感教学广泛而有效的实施具有重要作用。情感教育在大力提倡素质教育的今天已成为教育理论和实践所关注的“热点”话题之一。情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，还有对学生自尊、个人发展和社会发展的关注，以促进学生个体的和谐发展和整个社会的健康发展。在语文教学中融入情感教育符合新课程改革目标的基本理念,为语文学科教学注入了新的血液,它将成为语文教学改革的一个崭新亮点。完成语文情感教学现状及原因分析完成新课程背景下语文情感教学分析形成相应教学策略语文 “激趣”手段目的激趣悬念激趣情感激趣媒体激趣对比激趣设疑激趣合一，是指客体顺应主体，知是指科学知识，行是指人的实践，知与行的合一，既不是以知来吞并行，认为知便是行，也不是以行来吞并知，认为行便是知。被许多教师的实践证明相当有效且可行的“兴趣转移法”，在实际运用过程中，由于学生的兴趣结构不同，就应具体对待。构建温情的课堂。：教师需要具备人本教育思想；充分调动学生的因素；选择有利于学生主动发展的学习方式；调动学生的多元智能；引导学生回归生活。一、温情的课堂教学需要教师具备人本教育思想　　理解人本教育思想的内涵是教师构建温情课堂的关键。人本主义教育思想的基本内容包括：.教育目标是培养人格健全，知、情、意全面发展，能自我实现的人.以学生为中心，形成民主、平等、和谐的师生关系.教学过程是一种师生互动，学生自发、主动进行的学习活动二、温情课堂教学构建必须考虑充分调动学生的非智力因素高质量的教学依赖于智力因素和非智力因素的共同参与，而非智力因素是教学得以顺利进行的动力保障。罗杰斯认为，只有当学生以负责任的态度参与学习时，学习才能获得较大的成功。通过对因素的调动，教师给学生营造一个良好的使学生大脑积极思考的气氛，激发学生动手探究的欲望，只有这样，学生才能自由地发现问题、提出问题、解决问题，人性的活力得以充分展现，智力因素才会得到较好的发展。三、温情课堂教学构建必须选择有利于学生主动发展的学习方式新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，倡导通过改变学习内容的显现方式，确立学生的主体地位，促进学生积极主动地学习。在教学设计上，教师应针对不同的学习内容让学生选择接受、探索、模仿等体验不同的学习方式。打破过去课堂上过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况。四、温情的课堂教学构建必须调动学生的多元智能教师在进行课堂教学设计的时候，要通过使用多样化的教学手段调动学生的不同智能，以此提高课堂教学的效果，满足不同学生的学习需要，使每位学生在课堂上都有所发现、收获并获得发展。在具体的教学过程中，针对不同的学生因材施教，从不同的角度通过不同的活动帮助学生理解同一概念或同一知识，充分调动学生的多方面智能，不