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磨课课堂观察量表编制方法与过程 鲁子问 课堂观察是对课堂教学质量的评价，我们可以从很多维度进行课堂观察（在评价领域，甚至有一种360度评价法）。 在教研活动中，我们往往只从教研活动要解决的问题进行课堂观察，以发现问题是否解决。磨课是为了发现解决某一教学问题的教研活动，所以，磨课中的课堂观察应该围绕这一问题是否得到解决而进行。 磨课的课堂观察量表的编制应该基于以下步骤进行： 一、列出问题 列出我们计划通过磨课解决的教学问题。这是我们已经发现、经过聚焦、计划通过本次磨课解决的教学问题。 以下是青岛市洛阳路第二小学的问题： 分析归纳以上现象（本校存在的主要教学问题）后，我们决定在本课例中重点解决以下问题： 1、如何培养高年级学生的自主学习能力。 2、如何提高课内外巩固训练活动的有效性。 二、选择维度 我们在磨课计划中提出问题之后，会寻找解决问题的对策方案，并确定基本的解决方案。基于解决问题的基本方案，从学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化等维度（也可以是其他维度）中选择与我们计划解决的问题、解决问题的方案密切相关的维度。 若这一方案主要是从教师角度解决，则必然需要观察教师的教学行为；但若这一方案是从学生学习视角解决，则必然需要观察学生的学习行为；若这一方案强调课程目标、课程内容等，则我们必然要观察课程性质；若我们关注课堂民主、关爱的文化氛围，则要观察课堂文化。 需