理解教及学：高校教学策略及教学评价.pptVIP

* * * * * * * * * 教学内容的深度与广度：则是指根据教学目标，从专业知识的教授中其教授内容的深度与广度的掌握 课本内容与添加内容；本课程内期待的内容与其它课程内容的链接性 * 课堂管理： 这些主要是指教学能力，并不代表教学实施者的人格品质，即，是否是个”好“老师（人格角度的判断） * * 课程的设计(程序)与内涵 (教学大纲) 确定课程(要求学生)学习目标 确定教学(中要求学生进行的)活动 确定(学生)对这些学习目标实施结果的评核方法 * * * * * * * * * * * This chart intends to suggest a degree of “difficulty” in deciding which components would be more difficult to design, implement, and evaluate, as determined or impacted by culture influences. * * * * * 了解学习理论、教学理论及其应用，以及多种的教学策略模式 * * 案例：OBA “学生学习预期结果” Outcomes-Based Assessment 教学大纲的三大组成： 期待学生学习结果的目标 教学（期待学生进行的）活动 对学习结果的评估 * 教学内容的考虑：教学目标的种类（知道、理解、应