英语分层教学的实践及反思.docVIP

邓胜禄??????? 一、分层教学的必要性和理论基础??????? 过去我校在高一新生进校后，会按照学生所有科目的总成绩来分班，但是这样做就忽略了某些学生在某一科目上严重偏科的事实。例如，两个总分同为530分的学生，一个学生的英语成绩是55 分，而另一个学生的英语成绩是125分。如果把这两个学生放入同一个班级，就会产生这样的结果：若教师照顾英语基础差的学生，那么会使基础好的学生感到教学内容太简单，认为高中英语课堂索然无味；若照顾基础好的学生，基础差的学生又会跟不上，从而丧失了学习兴趣，自暴自弃。如果采取在同一班级内部进行分层教学势必会增加教师负担，因此说实行班级内部的分层教学在理论上是说得通的，但在实际的教学中却难以实行。??????? 美国著名心理学家布鲁姆曾提出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智力欠缺，而是由于没有适当的教学条件和合理的帮助造成的”，“如果提供适当的学习条件，大部分学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似”。这里所说的学习条件，就是指学生掌握知识必需的学习时间、给予个别指导和全新的学习机会等，“分层次教学”就是要最大限度为不同层次的学生提供这种“学习条件”和“必要的全新的学习机会”。??????? 分层教学实际上就是以层次为基础，分层为手段，以实现所有学生都能进步这一目标为核心的一种教育、教学方法，充分发挥