必修二第三章教材分析解读.pptVIP

本章教学约需要9课时。具体课时分配如下： 3.1? 直线的倾斜角与斜率—————————————约2课时? 3.1.1直线的倾斜角与斜率 3.1.2两条直线的平行与垂直 3.2? 直线的方程—————————————————约3课时 3.2.1直线的点斜式方程 3.2.2直线的两点式方程 3.2.3直线的一般式方程 3.3? 直线的交点坐标与距离公式——————————约3课时? 3.3.1两直线的交点坐标 3.3.2直线与直线之间的位置关系-两点间距离 3.3.3两条直线的位置关系-点到直线的距离公式 小结———————————————————————约1课时 “3.1直线的倾斜角与斜率”教学目标 “3.1直线的倾斜角与斜率”教学目标 “3.1直线的倾斜角与斜率”教学建议及要求 ◆基本要求◆ ①理解直线的倾斜角的定义，知道直线的倾斜角的范围； ②理解直线的斜率，掌握过两点的直线的斜率公式； ③掌握直线的斜率和倾斜角之间的关系，能由直线的斜率求出直线的倾斜角，也能由直线的倾斜角求出直线的斜率（斜率存在的条件下）； ④掌握用斜率判定两条直线平行和垂直的方法。 ◆发展要求◆ ①通过斜率存在性的讨论，培养学生思维的严密性； ②通过平行和垂直问题的解决，令学生感受到用代数方法研究几何图形性质的思想。 “3.2直线的方程”教学目标 “3.2直线的方程”教学目标 “3.2直线的方程”教学建议及要求 “3.2直线的方程”教学建议及要求 ◆发展要求◆ ①根据所给的条件灵活选取适当的形式和方法，熟练地求出直线方程 ②使学生感受到直线和直线方程之间的对应关系，知道要说明点在直线上，只要说明点的坐标满足直线方程，反之与成立。 “3.2直线的方程”教学建议及要求 ◆特别说明◆ ①将直线方程作为一个核心概念处理，在讲直线方程的斜截式时应该与一次函数进行比较加深方程与函数概念的理解 ②直线与方程之间的关系只要了解即可，不必展开； ③截距式方程只作为两点式方程的一种应用例子，不必单独提出这种直线的形式。 “3.2直线的方程”教学建议及要求 1. 渗透数学思想 突出转化思想. 如:斜截式、两点式方程的导出；三种直线方程与直线一般式方程关系的建立. 揭示斜截式与一次函数解析式, b, k的几何意义, 沟通知识间联系. 体现数形结合(解析几何本质).如 P103例2等,课本中, 将点斜截式方程转化为两点式方程(化归思想），可补充另法：画出图形，依据求轨迹方程的基本方法，用直线上的动点P(x, y) 和两个已知点的连线的斜率相等，获得方程. 2. 枝节问题点到即可 如:三种形式的直线方程的局限性，了解即可。 直线的截距式方程作为直线的两点式方程的特殊情形，可以不单独提出。 ◆基本要求◆ ①会求两条直线的交点坐标。 ②理解两条直线的平行、相交与相应的直线方程所组成的二元一次方程组的解的对应关系。 ③掌握平面上两点间的距离公式。 ④掌握点到直线的距离公式，能运用它解决一些简单问题。 ⑤了解两条平行线的距离是点到直线的距离公式的一个应用，会求两条平行直线间的距离。 ◆发展要求◆ 通过对点到直线距离公式的推导，渗透化归思想，并使学生进一步了解用代数方程研究几何问题的方法。 ◆特别说明◆ 两条平行线的距离公式不必记忆。 “3.3直线的交点坐标与距离公式”教学要求及建议 * * * 解析几何是17世纪数学发展的重大成果之一，其本质是用代数方法研究图形的几何性质，体现了数形结合的思想。在本模块中，学生将在平面直角坐标系中建立直线和圆的代数方程，运用代数方法研究它们的几何性质及其相互位置关系，并了解空间直角坐标系，初步形成用代数方法解决几何问题的能力。 解析几何 必修二第三章 直线与方程 教 材 分 析 主 讲 ：韩 华 PPT制作：李汶静 知识网络 第三章内容与课时（建议） 第三章要点归纳 1.详析直线的倾斜角与斜率 2.直线的五种方程及比较 3.深入理解两直线的垂直与平行 4.直击距离问题 1.知识与技能 （1）正确理解直线的倾斜角和斜率的概念．理解直线的倾斜角的唯一性和斜率的存在性. （2）理解并掌握两条直线平行与垂直的条件，会运用条件判定两 直线是否平行或垂直. 2.过程与方法 通过斜率公式的推导过程，掌握过两点的直线的斜率公式．通过探究两直线平行或垂直的条件，培养运用已有知识解决新问题的能力, 以及数形结合能力． 3.情感态度与价值观 （1）通过直线的倾斜角概念的引入学习和直线倾斜角与斜率关系的揭示，培养观察、探索能力，提高数学语