教师心理(提要).docVIP

第十三章 教师心理 考纲要求： 了解教师角色心理和教师心理特征。 理解教师成长心理，掌握促进教师心理健康的理论与方法。 中学教师角色心理 教师角色是相对教师的社会职业而言的，因而是一种体现职业特征的社会角色。社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。具体说来，它包括以下四方面涵义：角色是社会地位的外在表现，角色是人们的一整套权利、义务的规范和行为模式，角色是人们对于处在特定地位上的人们行为的期待，角色是社会群体或社会组织的基础。相应的，中学教师这一社会职业角色体现的是从事教育工作的人在学校或教育活动中扮演的角色，社会对中学教师有多重角色目标。 一、教师角色的三重内涵 (一)期望角色 期望角色是指社会或团体对某一特定角色所规定的一整套权利义务和行为规范，代表社会的理想期望，也称为理想角色。如社会对教师角色提出了学高身正、教书育人、为人师表等期望。 (二)领悟角色 领悟角色是指人们根据对角色的理解所形成的观念中的角色模式。对期望的解释、认识，受个体的思想水平、思维方法等主体能动性的影响。 (三)实践角色 实践角色是指个体在社会互动过程中实际扮演的角色，它受领悟角色的指导与制约，但有时由于受到社会环境、个人素质及水平的影响，实践角色很难达到领悟角色的水平层次，更难达到期望角色的水平