第四章第二节学前儿童的记忆要点.pptVIP

一、学前儿童记忆的发生与发展 猜一猜：人的记忆最早出现在什么时期？ （一）胎儿的听觉记忆 （二）新生儿记忆的表现 1、条件反射的建立 2、习惯化 （三）婴儿的记忆 认生 二、幼儿记忆发展的主要特点 （一）容易记容易忘 幼儿期健忘： 缺乏回忆幼年期事物的能力的现象。 原因：与童年期大脑发育的特点有关。 （二） 记忆带有很大的无意识 思考：无意识记和有意识记相比，哪个效果更好？对幼儿来说呢？ （三）以形象记忆为主 想想：记忆按内容，可分为哪四种？ 这四种记忆的发展规律： 运动记忆（出生后两周左右） 情绪记忆（半岁左右） 形象记忆（六个月到十二个月） 语词逻辑记忆（一周岁以后） 形象记忆VS语词逻辑记忆 幼儿更擅长于哪一种记忆？ 实验介绍 让不同年龄阶段的孩子分别识记10张画有不同物体形象的卡片、10个熟悉的词和10个生疏的词，其结果见表： 幼儿形象记忆和语词记忆效果比较表 思考：根据上表，你能得出怎样的结论？ （四） 思考： 1、机械记忆和意义记忆的区别是什么？哪个效果更好？ 2、幼儿期，哪种记忆占优势？ 3、幼儿只有机械记忆而没有意义记忆吗？ （五）记忆不精确 1、完整性较差 幼儿的记忆常常支离破碎，主次不分，年龄越小，越是如此。 三、幼儿记忆发展中易出的问题及教育措施 （一）有意性差，影响记忆效果 （二）不会运用适当的记忆方法 （三）偶发记忆 （四）正确对待幼儿“说谎”问题 四、在活动中发展学前儿童的记忆 1、 注意培养发幼儿的兴趣和信心，提高记忆效果； 2、教学内容具体生动，富有感情色彩，培养发展幼儿的形象记忆、情绪记忆。 3、帮助幼儿提高认识能力，提高意义识记水平。 4、正确评价识记结果，合理组织复习。 作业： 1、具体阐述幼儿记忆发展的主要特点。 2、如何在活动中发展幼儿的记忆力？ 家长准备7种动物的图片，如：兔子、狗、马、猴子、大象、长颈鹿、羊。然后按下列顺序呈现给儿童看：兔子、猴子、长颈鹿、兔子、大象、羊、狗、马、猴子、大象、兔子、猴子、大象、长颈鹿。每个图片一秒钟。然后让儿童说出，兔子和大象的图片出现过几次。如儿童完成不好，可重复一次。 带孩子外出，当走过一家商店的橱窗时，先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的东西。离开以后，再要求孩子说出刚才所看到的东西。 案例分析： 中班的茂老师今天教 给小朋友们一首儿歌：“我 有一头小毛驴我从来也不骑， 有一天我心血来潮骑着去赶集。我手里拿着小皮鞭我心里真得意，忽然一声哗啦啦啦我摔了一身泥。” 牛牛很快就学会了，在课上唱得很熟练，还上前表演呢，但回到家给妈妈唱时却唱不全了，只记得：“我有一头小毛驴，我从来也不骑，… …心里真得意， … …哗啦哗啦啦啦我摔了一身泥。” 有个实验要求幼儿按照要求到“商店”去买皮球、牛奶、铅笔、娃娃、糖果等五样东西。结果表明：三、四岁的孩子走到“商店”，就认为他的任务完成了，既没有事先有意地记住要“买什么”，到“商店”时也没努力回忆应该做什么事；四、五岁的孩子来到“商店”时，能迅速地复述要买什么，不过遗忘了也就算了，不再设法回忆；五、六岁的孩子，接受任务时，会要求老师把任务交代得慢一点，而且边听，嘴里边轻轻重复，如遗忘了就请求成人提示，这是很明显的有意记忆的表现。 《悯农》 李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 记忆的方法： １、联想法： 认识圆后，回忆见过的圆，并在生活中找圆。 “Ｏ”——公鸡的叫声；“m”——山洞。 英语单词：pest ２、歌诀法 　　　小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。 ３、自我复述法 * * 第四章　 第二节 学前儿童的记忆 平均再现数量 年龄 熟悉的物体 熟悉的词 生疏的词 3——4岁 3.9 1.8 0 4——5岁 4.4 3.6 0.3 5——6岁 5.1 4.3 0.4 6——7岁 5.6 4.8 1.2 1、幼儿形象记忆的效果优于语词记忆。 2、在整个幼儿期，随幼儿的年龄增长，形象记忆能力和语词记忆能力都在发展。 机械记忆多于意义记忆 2、容易混淆 比如：6和9不分 3容易被写成“ε”