王艳萍九年上册语文知识树精要.pptVIP

通辽八中：王艳平 一、说目标 一、说目标 二、说教材 二、说教材 二、说教材 二、说建议 二、说建议 二、说建议 结 束 语 其实课堂资源无处不在，只要我们善于发现，合理利用，就一定能享受到那份“文章本天成，妙手偶得之”的乐趣。 以课程标准为依托。以先进理念为向导，以教育规律为动力，以知识积累、能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界中自由飞翔！ 谢谢大家！ 祝老师们寒假愉快！ 祝各位在新的一年里 心想事成！万事如意！ 再见 * * * 诠释教材的心语 人教版中学语文九年级上册 课程资源的 开发与利用 本册的单元目标 教学建议 评价建议 编写意图 九年级 上 说教材 说建议 学段目标 编写特点 内容解析与整合 说课标 1.学段目标 课标要求 口语交际 阅读 习作 综合性学习 累计认识常用汉字3500个左右，使用硬笔学写规范、通行的行楷字，提高写字速度，临摹名家书法，体会书法的审美价值，新版课标增加了，写字姿势正确，有良好的书写习惯 朗读、体会、揣摩、领悟，课外阅读总量260万字左右。阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔，还可以根据自己的兴趣爱好加以补充 1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。　　 45分钟能完成不少于500字的习作。　　 注意对象和场合，文明得体地进行交流。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。 1、能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中体验合作与成功的喜悦。　　 2、能就教材提出的问题，或提出学习、生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。　　　 识字写字 2、单元目标 第一单元 第六单元 第四单元 六个单元 第二单元 第五单元 第三单元 内容解析 学习诗歌，在反复诵读的基础上，展开想像与联想，感受诗歌中的自然美景，理解诗歌中的思想感情，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。 熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词语，培养良好的文言语感。 学习这个单元，在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时，体会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。 结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术的特色，品味小说的语言。 这个单元以求知与读书为主题，深入学习议论文的知识，体会立论和驳论的区别。 通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。 1.编写意图 致力于提高学生的人文素养 培养学生自主探究的意识 培养学生的合作意识 编 写 意 图 主要体现在文学作品的欣赏和议论文阅读方面，文学作品的欣赏培养学生个性化阅读的能力，议论文的阅读重点在于提出讨论性的问题。 例如《纪念伏尔泰逝世一百周年》是对自由和平等的呼唤；《孤独之旅》对少年成长的关注；《应有格物致知精神》是对中国传统文化的审视；《陈涉世家》是对暴政的反抗。每一篇课文，都吸取了人类优秀文化的营养，都是精心挑选的充满人文关怀的，富有深刻感染力的文章。 主要体现在综合性学习和阅读教学两个方面。综合性学习明确了合作学习的内容、方式，例如《好读书、读好书》 、《青春随想》。阅读教学的课后练习中有合作交流的要求，例如《雨说》交流心得，《应有格物致知精神》借鉴他人的探索经验。 1.编写特点 教材编排特点 教材具有开放 性和弹性 教材选文题材、体裁、风格丰富多样 主题单元，精心组合 本册教材共设有六个主题单元。一至五单元每单元四篇课文，其中有两篇精读课文，两篇自读课文。第六单元有五篇课文，三篇精读课文，两篇自读课文。每单元课文前设有“单元导读”，点出本组课文主题，激发学生的学习兴趣，也使学生明确本单元的学习目标。主题单元后安排了与本组课文