教师资格培训-教育知识与能力概述.ppt

3.努力管理 归因于努力 调整心境 自我谈话 坚持不懈 自我强化 * * 4. 寻求他人的支持 寻求教师的支持 寻求同伴的支持 运用小组/伙伴学习 获得个别指导 * * 第六章 学习理论 行为主义学习理论 认知学说学习理论 人本主义学习理论 建构主义学习理论 第一节 行为主义学习理论 经典行为主义 新行为主义 社会学习理论 * * 一、经典行为主义 （一）基本观点 知识和技能获得过程是在外部刺激和个体反应之间形成联结的过程； 刺激与反应的联结是通过经典的条件反射作用实现的。 * * （二）巴甫洛夫的经典条件反射 巴甫洛夫·伊凡·彼德罗维奇（1849－1936），苏联生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，苏联科学院院士。因消化生理方面的杰出贡献获1904年第一个诺贝尔生理学和医学奖。 * * 1.经典条件反射的概念 一个原来不能引起某种无条件反射的中性刺激物，由于总是伴随某个能引起该无条件反射的刺激物出现，重复多次后，该中性刺激物也能引起无条件反射，这种反射称为经典条件反射。 * * 2.巴甫洛夫的经典条件反射实验原理 2012-10 * 经典条件反射程序的示意图 2012-10 * 3.经典条件反射的基本规律 （1）习得 个体在学习的两个刺激之间联结的过程称为条件反射的习得。 （2）泛化 在条件反射建立形成初期，不仅原条件刺激本身会引起条件反射，而且与条件刺激相类似的一系列刺激也会引起条件反射。 （3）分化 分化是条件反射的精确化过程，指对某种特定的刺激做出某种反应，而对其他类似的刺激不做出反应。 2012-10 * （4）消退 在经典条件反射形成后，多次只呈现条件刺激而不呈现无条件刺激（即不予以强化reinforcement），使条件反应逐渐削弱而最后消失。 （5）延迟 在某些情况下，条件刺激出现后，无条件刺激间隔一段时间才呈现。此时，有机体的条件反射就被暂时抑制。 延迟可以使有机体的活动变得更经济。 2012-10 * 思考题 1.恐惧症的产生：“一朝遭蛇咬，十年怕草绳”；“被一只狗惊吓过后对所有的狗产生恐惧反应” 2.一个不断强迫洗手的人是真的害怕肮脏吗？ 3.学生是为了取得奖学金而考出好成绩吗？ * * （二）华生的行为主义 华生(J.B.Watson,1878-1958），行为主义心理学创始人， 认为心理学的研究对象不是心理和意识，而是行为（刺激-反应心理学），倡导教育万能论和环境决定论。 1913年，《行为主义者心目中的心理学》 * * 对抗条件作用实验 小阿尔伯特的实验（Little Albert） * * 学习的基本观点 学习是刺激与反应之间形成联结。 学习从根本上取决于外部环境。 “给我一打健康的、没有缺陷的婴儿，在我设定的世界里教养，我保证随机选出任何一个婴儿，无论他的能力、嗜好、倾向、活动、职业、种族等种种因素如何，我都能够把他训练成为我所选定的任何一种类型的专家——医生、律师、艺术家、企业家等，甚至也可以把他训练成为乞丐或盗贼。”（1930） * * （三）桑代克的尝试错误说 教育心理学之父，先后师从詹姆斯和卡特尔。 1903年，出版《教育心理学》（1913年扩充为三卷），是教育心理学诞生的标志。 * * 动物学习的实验 尝试-错误 * * 基本观点 尝试-错误说：学习的实质在于刺激与反应的联结或行为改变的过程，这种联结是直接的、无中介的，是靠尝试错误而建立的。 桑代克所关心的不只是对刺激情境采取行为趋势，而且还注意是什么使刺激反应一起出现。 * * 学习定律 1.效果律 学习者如果得到满意的结果，反应与刺激的联结会加强； 反之，削弱。 2.练习律 应用律：一个联结的使用或练习，会增加联结的力量； 失用率：一个联结的失用或不练习，会削弱联结的力量 3.准备律 刺激与反应的联结事前有一种准备状态时，实现了感到满意，否则感到烦恼。 * * （四）斯金纳的操作性条件作用 斯金纳（Burrhus F. Skinner)(1904-1990),1922年进纽约哈密尔顿学院主修文学。 阅读巴甫洛夫的《条件反射》后唤起了他对行为的兴趣，到哈佛大学心理研究所学习心理学，获博士学位。 1936—1944任明尼苏达大学讲师、副教授 ，1945年出任印第安纳大学心理学系主任。1948年重返哈佛大学，担任心理学终身教授。 《科学与人类行为》 * 一、什么是学习迁移 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。 积极影响或消极影响 * 二、学习迁移的分类 （一）根据迁移的影响效果 正迁移：一种学习对另一种学习的积极影响 负迁移：一种学习对另一种学习的消极影响 思考题：辨析正迁移和负迁移（学习迁移对新知识、新技能学习具有促进作用） * （二）迁移的相似性 近迁移：把所学的经验