学校专业化团体心理辅导(201110国培)(刘勇)解读.ppt

（十四）非语言反应技术 声调技术： 1．运用声调设定团体基调 2．运用声调激发团体活力 3．运用声调调整团体步调 目光技术 1．环视团体收集有意义信息 2．目光转移截断成员发言 3．运用眼睛邀请成员发言 4．目光鼓励焦点成员面对团体发言 （十五）截断技术 （一）截断技术的使用原则 （二）针对漫谈者的截断 （三）针对团体目标的截断 （四）针对主题内容的截断 （五）针对焦点转换的截断 （六）团体聚会结束时的截断 （七）团体聚会结束时的截断 （八）针对拯救者的截断 （十六）引导技术 （一）含义及功能 （二）引导方法 ①直接询问法： ②活动导入法： ③肢体语言导引法： 学校专业化团体心理辅导 劉 勇 华南师范大学心理学院 Tel： Email： keavin5@126.com /gzliuyong 1.刘勇:团体咨询治疗与团体训练。广东高教出版社，2003.10 2.刘勇:团体心理辅导与训练。中山大学出版社，2007.5 3.刘勇:教师团体心理辅导。科学出版社，2008.1 4.刘勇：教师专业发展团体心理辅导学。中山大学出版社，2011.10 团体辅导与训练的理论基础 1．心理分析式团体治疗理论 2．行为主义团体治疗理论 3．阿德勒式团体治疗理论 4．存在主义团体治疗理论 5．格式塔团体治疗理论 6．理性情绪团体治疗理论 7．现实治疗团体理论 8．个人中心式团体治疗理论 9．沟通分析式团体治疗理论 10. 心理剧团体治疗 11. 团体动力学理论 12. 领导科学理论 一．什么是团体 一定目标引导下，通过成员之间的互动，满足成员一定的心理需求的特殊性组织。 1.团体是一种有序的组织 2.团体必须有一个共同的目标 3.团体成员之间具有互动性 4.团体具有整体感 二.团体类型 1.根据团体目标不同，区分8种类型 ■教育团体 ■讨论团体 ■任务团体 ■成长团体 ■咨询团体 治疗团体 ■支持团体 ■自助团体 2.同质团体与异质团体 ●根据团体成员的背景相似度或问题的性质分类 ●同质团体：成员的年龄、性别、学历、生活经历、心理问题具有一定相似性。 ●异质团体：成员的自身背景条件、个人特质、问题的差异性很大，情况较复杂。 3.学校团辅组织模式划分 ■ 发展性团体 ■ 训练性团体 ■ 治疗性团体 发展性团体 学校心理教育的基本团体模式 应用最为广泛的辅导团体形式 核心功能： 使成员弱化的社会功能得到修正与增强 使成员掌握社会技巧来自我解决问题 使成员走向自我完善，激发心理潜能 多种形式：自我探索团体、生涯发展及规划团体、人际关系团体、两性沟通成长工作坊、自我成长团体等。 多种方法：团体讨论、问题解决法、角色扮演、行为训练、团体游戏、习作与活动、演讲会、报告会、参观访问、影视观赏 训练性团体 学校心理教育的重要团体模式 重视团体成员的人际关系技能的训练 重视在团体背景下的行为演练 重视培养成员待问题解决能力 ■三个显著特点： 一是强调此时此地的行为表达与演练，不涉及成员的过去行为习惯 二是关注团体互动过程，而非着重内容 三是强调真实的人际关系情景下模拟训练 ■团体规模：10—15人。 治疗性团体 学校心理健康教育的重要的补充形式 改变成员的人格结构，实现心理康复功能 持续较长时间，处理的问题较严重，往往针对某些表现出异常行为的学生，如焦虑、神经症、抑郁、性心理障碍等 治疗核心放在过去经验的影响，潜意识因素，同时或多或少必须改变个体的人格结构 三．团体心理辅导 (一）什麽是团体心理辅导 团体心理辅导/咨询/咨商，是相对一对一的个体心理辅导而言，是一种在团体情境下提供心理援助与指导的一种咨询形式，由领导者根据成员问题的相似性或成员自发组成课题小组，通过共同商讨、训练、引导，解决成员共同的发展或共有的心理问题。 （二）团体心理辅导的特点 1.感染力强，具广泛影响性 2.效率高，省时省力 3.效果易巩固与迁移 四、 团体领导者素质 1.良好的人格特质 2.对团体咨询与治疗理论的充分理解 3.具备建立良好人际关系的能力 4.掌握基本的领导才能与专业技巧 5.丰富的咨询经验 6.遵守职业道德 五、 团体领导技术 1、积极倾听 2、反映 3、澄清 4、面质 5、摘论 6、解释 7、催化 8、即刻化 9、自我开放 10、微型演说 11、信息提供 12、鼓励支持 13、设定团体基调 14、非语言反应技术 15、截断技术 16、引导技术 （一）有效倾听 领导者要听清楚成员说话的内容、声音和肢体语言的信息，更要让谈话者感觉到自己的说话正在被领导者所关注。 （二）反映