第二章中学物理课堂教学精要.pptVIP

第二章中学物理课堂教学过程设计及教案的编写 物理学习过程 物理教学过程和教学原则 课堂教学设计 课时计划——教案的编写 古代，所谓“学”就是获取知识，所谓“习”就是反复练习。《说文》里说：“习，数飞也。”鸟初学飞，时常数飞不已。可见，我国古代“学习”二字的内涵，主要指获取知识，形成技能。 　　在现代学习理论中，学习是一个含义极广的概念，它是人及动物在生活过程中获得个体的行为经验的过程 学习是个体在生活过程中由于反复的实践和经验的结果，而产生的行为或行为潜力的比较持久的变化 （1）学习是经验的结果，只有通过练习、通过体验才能发生学习， (2）学习是由后天的经验和实践引起的行为变化. （3）学习是行为的比较持久的变化，一般指行为水平的提高. （4）学习包括行为潜力的变化，不是所有的学习都表现在外显的行为上。但是，行为潜力的变化迟早要通过操作表现出来，操作把行为潜力变为行为本身。 （5）学习是可以间接测量的。例如给学习者先做预测，然后提供某种训练，立即进行后测，预测与后测之差反映了行为的变化，当然在测量中要注意控制训练因素以外的其他因素的影响。 我国教育心理学界对学习的分类 　　我国教育心理学界的一种比较倾向一致的分类是根据学习的不同内容和结果把学习划分为以下四种类型： 　　（1）知识的学习，包括学习知识时的感知和理解等； 　　（2）技能及其熟练的学习，主要是运动的、动作的技能