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毕 业 设 计 题 目 线段的认识 学生姓名 罗志杰 学号 201205050072 系 部 特教系 专 业 特殊教育 班级 1208班 导师姓名 石畅 职称 高级教师 完成时间 2014年11月29日 教务处印制 目 录 一《直线线段和角》单元教学设计方案……………………………… （一）教材简析……………………………………………………. （二）学情分析……………………………………………………. （三）目标导向……………………………………………………. （四）教学重点与难点……………………………………………. （五）教学方法与手段……………………………………………. （六）教学内容与授课安排………………………………………. 二《线段的认识》教学设计方案…………………………………….. （一）教学内容……………………………………………………. （二）教学目标……………………………………………………. 1.知识与技能……………………………………………………… 2.过程与方法……………………………………………………... 3.情感与态度……………………………………………………... （三）教学重点……………………………………………………. （四）教学难点……………………………………………………. （五）教学方法……………………………………………………. （六）教具准备……………………………………………………. （七）教学课时……………………………………………………. （八）教学过程……………………………………………………. 1.组织教学………………………………………………………... 2.导入新课………………………………………………………... 3.呈现新知………………………………………………………... 4.巩固练习………………………………………………………... 5.课堂小结………………………………………………………... 6.布置作业………………………………………………………... （九）板书设计……………………………………………………. （十）教学反思……………………………………………………. 参考文献………………………………………………………... 致谢……………………………………………………………... 方案名称 《直线.线段和角 》单元教学设计方案 教材简介 全日制制聋校实验教材第六册，人民教育出版社小学教学室编。1996年6月第一版 2010年11月第14次印刷， 为了对听力和语言残疾学生进行九年义务教育，国家教育委员会委托人民教育出版社组织人力编写这套全日制聋校教材，主要根据了《全日制聋校课程计划》规定的培养目标和课程设置要求，力求全面贯彻国家教育方针，并使教材符合听力和语言残疾儿童的生理和心理特点，以对他们进行全面的知识和能力教育，补偿其听力或是语言障碍造成的缺陷，把他们培养成能够适应社会和自食其力的合格的社会公民。 《线、直线和角》是空间与图形知识中最基本的概念之一，同时又是。 班上总体情况 三年级学生共有十一名，四位男生，七名女生。学生的年龄层次不同，智力程度不同，A以孙曼曼为首的，头脑聪明、学习认真、思维较活跃的优等生，成员有李青。B类学生占班级的大部分，他们大多学习塌实，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，乐于助人，劳动非常积极。如左甜甜、王红梅、王盼盼等C，具有代表性的是罗浪浪和刘伟，俩位同学，他们头脑聪明，但自觉性偏差，往往不能形成良好的学习习惯，需老师在后督促。D少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，其中王媛林听力甚好，具有说话能力，但学习上有一定的障碍，只会简单的极个别的字。还有邱杰和王娟，反应较迟钝，基础偏弱。 在全三年级中成绩总体来说算中等偏上。但是还是有一部分人成绩不理想，比较贪玩。 出现这种情况的原因 （1）个性差别大： 三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。 （2）情绪不稳定： 三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指