《平行线的性质》教学设计.docVIP

《平行线的性质经历探索平行线性质的过程，掌握平行线的性质，并能解决一些实际问题。 一：“设置情境”环节 1、设置练习，回顾旧知 填一填 根据右图，填空： ①如果∠1＝∠C， 　那么＿＿∥＿＿（　　　　　 　 　） ② 如果∠1＝∠B 那么＿＿∥＿＿（　　 　　 　 ） ③ 如果∠2＋∠B＝180°， 　那么＿＿∥＿＿（ 　　 ） 2、创设情境，激发兴趣 一自行车运动员在一条公路上骑车，两次拐弯后，和原来的方向相同（即拐弯前后的两条路互相平行），若测得第一次拐弯时∠B是140°，则第二次拐弯时∠C应是多少度？ 思考：利用同位角相等，或者内错角相等，或者同旁内角互补可以判定两条直线平行。反过来，如果两条直线平行，同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢？ 二：“合作探究”环节 自主探究，感悟新知 请在练习本横线纸上取两条平行线a、b（a//b)，然后并按以下步骤操作： 第一步：画一条截线c与a、b相交，标出如图所示的八个角； 第二步：用剪刀或小刀沿着直线a、b、c将这八个角裁剪下来； 第三步：叠合∠1和∠5，∠4和∠8，∠2和∠6，∠3和∠7，它们能够完全重合吗？ 三：“思考交流”环节 1、根据以上操作，请回答以下问题： 直线a、b有什么位置关系？ 这四对角是什么角，它们相等吗？ 3、由此你可以得到什么结论？请与同伴交流。 根据课前的分组，进行组内交流，通过比较、讨论，有何共同发现？ 2、组内、组间交流： 各组小组长汇总本组探究情况，与其他组同学进行互动交流，并将结果反馈给本组同学。 四：“小结反思”环节 3、形成定理： 性质１：两直线平行，同位角________________． 性质２：两直线平行，内错角________________．（利用性质1推导） 性质３：两直线平行，同旁内角________________．（利用性质1推导） 4、比较辨析： 说说平行线的“判定”与“性质”有什么不同? 五：“引申应用”环节 1、一自行车运动员在一条公路上骑车，两次拐弯后，和原来的方向相同（即拐弯前后的两条路互相平行），若测得第一次拐弯时∠B是140°，则第二次拐弯时∠C应是多少度？ 判断下列语句是否正确 ①两直线被第三条直线所截，同位角相等。 （ ） ②两直线平行，同旁内角相等。 （ ） ③“内错角相等，两直线平行”是平行线的性质。 （ ） ④“两直线平行，同旁内角互补”是平行线的性质。 （ ） 3．如图，D是AB上一点，E是AC上一点，∠ADE=60°,∠B=60°,∠AED=40°。（1）DE和BC平行吗？为什么？（2）∠C是多少度？为什么？ 4、如图所示，AB‖CD， ∠FGD=120°∠EFG=100°，试求∠AEF的度数。 自我评价 感悟新知 1、请你谈谈本节课的收获。） （学生代表发言，总结本节课所学内容和数学思想方法） 课外拓展： 如图，已知AB‖CD，试说明 1、∠1+∠2等于多少度（图1） 2、∠1+∠2+∠3等于多少度（图2,3） 3、∠1+∠2+∠3+∠4等于多少度（图4） 4、∠1+∠2+∠3+∠4+……+∠n等于多少度（图5） 板书设计： 10、3平行线的性质 性质１：两直线平行，同位角相等． 性质２：两直线平行，内错角相等． 性质３：两直线平行，同旁内角互补． 教学设计 教学课题：《平行线的性质》 授课教师：怀宁县独秀初中 宋生友 授课时间：二O一四年五月二十一日 E A C D B 1 2 3 4 B C A D a b c 1 3 2 4 8 5 7 6 B C A D B D A C G F E 1 A B 2 D C 安庆市初中数学青年 教师优秀课大赛