【推荐】4.4金属的电化学腐蚀与防护（教案2）.docVIP

《金属的腐蚀与防护》教学设计 本节内容选自人教版高中化学选修4第四章第4节《金属的电化学腐蚀与防护》，本节知识用时二课时，本设计为第一课时。以省级重点中学某平行班高二学生为教学对象。 教学设计思路分析 教材分析 本节课的地位和作用：金属腐蚀是生活、生产中常见的现象，与社会的发展息息相关。它不但造成了巨大的资源的浪费，也给国民经济造成巨大的损失。因此，我们要了解金属腐蚀的危害，掌握其原理，从而寻找对应的解决办法而达到节约资源的目的。 这一课题主要包括化学腐蚀和电化学腐蚀的原理等知识。它巩固了氧化还原反应、离子反应、原电池的知识。金属的腐蚀是研究化学反应与能量具体直观的体现，为学习金属的防护打下基础。 教材重点：电化学腐蚀（析氢腐蚀和吸氧腐蚀）的本质析氢腐蚀吸氧腐蚀析氢腐蚀和吸氧腐蚀 情感、态度与价值观：通过金属腐蚀与生产、生活实际相联系的内容学习兴趣教学 环节 教师活动 学生 活动 设计 意图 创设 情景 导入 新课 【创设情景】 “全球有20%的钢铁厂每年生产的钢铁是为钢铁腐蚀生产的”。 【展示PPT】 【阅读讨论找出重点信息。 通过数据引入，引发学生的好奇心，激起学习兴趣。同时，培养学生通过阅读获取有用信息的能力。 【问题】钢铁腐蚀的危害如此严重，是什么原因造成的？ 【过渡】带着这些问题，下面我们来一起学习第三章 课题一 金属的腐蚀 【板书】第三章 课题一 金属的腐蚀 分组讨论结合生活中现象猜测钢铁腐蚀原因。 设疑，激发学生求知欲，明确本节课的学习内容 探究化学腐蚀 和电化学腐蚀 【探究试验】分别在试管①和②中加入5mL稀硫酸；然后在①中加1g纯铁粉，在②中加1g纯铁粉和0.5g炭粉。 【问题组】1、哪一支试管中产生气泡的速度快？ 2、分析①②产生气泡速度不同的原因？ 3、原电池知识①与实验②的差异原因？ 【小结】①中所发生的反应是发生置换反应像O2、Cl2等直接发生反应而引起的腐蚀叫化学腐蚀。②中加入碳粉过后，铁与碳粉形成了无数微型原电池发生原电池反应，这种腐蚀叫电化学腐蚀。 【板书】化学腐蚀：与接触到的物质直接反应（慢） 电化学腐蚀：原电池反应（快） 【过渡】上面实验中 1.做探究实验。 2.观察实验现象（①比②产生气泡速度慢）。 3.①②产生不同现象的原因电化学腐蚀。 1.通过学生亲自动手操作，培养学生自主探究的能力。 2.引导学生过现象看本质。 3.回顾原电池知识，加深对电化学知识的理解。 探究不同酸性条件下电化学腐蚀原理 钢铁酸性较强腐蚀原理 铁电极——正极：Fe – 2e- = Fe2+ 碳电极——负极：2H+ + 2e- = H2Fe + 2H+ = Fe2+ + H2↑ 【引导】请同学们试着绘制铁发生析氢腐蚀的原电池装置。并归纳出析氢腐蚀的概念。 【板书】由于金属在较强酸性溶液中发生电化学腐蚀，并有氢气产生的腐蚀，我们叫析氢腐蚀。 【过渡】前面我们提到全球每分钟就有一吨钢铁被腐蚀，难道这些钢铁都处在酸性环境之中吗？事实上大多数钢铁都不会处在酸性较强的环境之中。那他们又是怎样被腐蚀的呢？ 我们常见的环境中钢铁是处在下面PPT展示的自然环境条件下： 【ppt展示】 【】图片中锈迹斑斑的钢管所处环境为弱酸性的潮湿，被腐蚀的原因又是什么？ 【教师演示实验】装置如图，橡胶塞上嵌入泡菜水pH=6）两条滤纸将碳粉和铁粉混合物均匀粘附在滤纸条的两面塞紧橡胶塞，用洗耳球通过导管分别向广口瓶中鼓气，使红墨水进入移液管中，当红墨水刚好充满液泡时，关闭止水夹。 泡菜水中铁的吸氧腐蚀实验 【问题组】 你观察到了什么现象？正极：Fe – 2e- = Fe2+ 碳电极——负极：O2+2H2O+4e-=4OH-2Fe + O2+2H2O = 2Fe(OH)2↓ 【引导】请同学们试着绘制铁发生吸氧腐蚀的原电池装置。并归纳出吸氧腐蚀的概念。 【板书】钢铁表面吸附的水膜酸性很弱或呈中性，但溶有一定量的氧气，此时发生的反应叫吸氧腐蚀。 【学生讨论书写】 学生归纳概念。[来源:Z§xx§k.Com] 【观看图片 【分组讨论 [来源:学|科|网] 【学生观察实验描述实验现象（移液管中液面下降） 分析 【学生分析】 1．铁转变为Fe2+的化合物再到Fe3+化合物； 2．转变为碱性环境。 画出实验原电池装置图。 用生活中常见现象引出问题，拉近学生与课堂的距离。 先提出问题，做实验，同学们有目的的观看实验现象，主动思考问题组。 培养学生的观察和分析比较的能力。 引导学生通过实验现象看本质，培养其发现问题，解决问题的能力。 5.由实验得出吸氧腐蚀与析氢腐蚀的概念，有助于加深学生对概念的理解。 【图片】教师展示析氢腐蚀与吸氧腐蚀 【总结】通过上面的实验以及可以得出，在吸氧腐蚀过程中正极上是溶解在水膜中的O2得