2016粤教版语文选修第1课《柳毅传》word教案.docVIP

《柳毅传》：传奇的爱情（教案） 教学要点： ??? 1 熟悉小说情节和结构技巧 ??? 2 分析小说中的主要人物及其主题。第一课时内容： 熟悉小说情节步骤一导入讲述“欣赏”与“阅读”的练习与区别，讲述如下，板书关键词。 ?1 联系? 欣赏本质上就是一种阅读，作为一种语文能力，它是建立在一般阅读的识记、理解、分析综合基础之上的更高能级； ?2 区别? 一般的阅读重在对文本信息的吸纳上，包括筛选整合信息等，而欣赏还必须在此基础上，要有所“发挥”，不但可以通过联系想象将文本信息“再创造”出带有独特的主观色彩的“形象”，而且还要通过理性思维，对文本形象作出独特个性化的解读评价。二 概说小说欣赏的一般程序，并板书关键词 程序：情节——人物——环境（主题）——表现技巧 切入：抓住小说的核心问题（一般在课前的“阅读导入”和课后“欣赏·探究·练习”中均有涉及） 本篇小说的核心问题：这是传奇的爱情还是感恩的传奇？三 简叙小说的情节，并板书如下： ? 1 遇龙女，受重托（1——10）受托 ? 2 入龙宫，传家书（11——14）传书 ? 3 钱塘努，龙女复（15——19）雪耻 ? 4 主宾歌，同庆贺（20——26）庆贺 ? 5 善意逼，严词拒（27——30）逼婚 ? 6 娶龙女，终成仙（31——41）团圆 ?作者评述，交待为文之动因（42） 四 重点讲析“受托”和“雪耻”两节，以见其结构严谨之特色 （一）受托 ?基本情节又可切分为四小节，板书如下 1 下第见“殊色”（1） 讨论：“毅怪视之，乃殊色也”中“殊色”表现人物怎样的心理？在情节安排上有什么作用？ （明确：这两个字，不但通过柳毅的眼睛写出了龙女的出众的容颜美貌，而且也折射出柳毅对龙女的爱慕怜惜的心理；在情节安排上，不但导致柳毅“诘之”引发他与龙女的对话，而且为整个传奇的爱情故事埋下了伏笔，在故事的最后，龙女以范阳女身份嫁给柳毅，并为他生育儿子之后，问及当初相见之事，柳毅也没有否定自己有“其心”，只是“素以操贞为志尚，宁有屈于己而伏于心者乎？”） 2 对话知“真情”（2） 讨论：“亦何能愧避，幸一闻焉”究竟出自谁之口？ （明确：我以为这两句，应该出自柳毅之口，因为这时的对话，龙女对陌生人还有一个试探真情的过程，所以才有“始楚而谢，终泣而对”，此处的“谢”就是以沉默表示的拒绝回答意思，而由“始”到“终”便有了一个默默观察对方是好奇、好色还是真正好心的过程，接着说的“恨贯肌骨”言外之意还是告诉对方自己的铭心刻骨的苦痛是不能言表的，实际上还是在卖关子，对柳毅进行试探。因此，对话知“真情”就有了两层意味：一是通过对话柳毅制定了龙女背弃受辱的真实情况，二是龙女确定了眼前的陌生男子有见义勇为的真情，甚至可以认为龙女对这样一个见义勇为的书生萌生的爱慕真情。） 3 义气索行术（3——5） 讨论：听完龙女的话后，柳毅有何表现？对此龙女作出怎样的回应？ （明确：听完龙女的话，柳毅热血奔涌，恨无能替对方分忧，那种急人之急的侠义精神在此表现得很充分，只是为难自己不行水路，难完成传书的使命。对此，龙女则表示，只要有了心助人，“行术”就不是问题，“洞庭之于睛邑，不足为异地也”，然后，告诉了他具体入水宫的办法。） 4 相别暗生情（6——10） 讨论：相别时柳毅对龙女说了什么？龙女是怎样回答他的？在如此话别中彼此内心的情味能否有所感悟？这对传奇的爱情来说算是什么？从故事结构作用来说又算是什么？ （明确：相别时柳毅对龙女说，以后回到洞庭后，希望龙女千万不要回避自己。龙女则说，何止是不能回避你，我应当把你当作亲人看待啊。在如此的话别中他们当然可以感悟到对方内心的情味，这对于最后他们喜结良缘的情节来说，这样的话别其实就在双方的内心播下的爱的种子，从故事结构作用来说，这是一个伏笔也是一次铺垫。 （二）雪耻 讲授基本情节，又将其切分如下四小节，并板书如下： 1 消息恸内宫（钱塘囚禁中）（15） 2 雷霆震人恐（钱塘战泾川）（16） 3 祥云现龙女（钱塘凯旋归）（17） 4 初见钱塘身，钱塘回龙君（18——19） 讨论：这节写得很精彩，情节安排上有什么特点？ （明确：在情节安排上，这节的特点是明暗双线结构，开始三小节明线通过柳毅写其所见所闻所感，暗写钱塘听到龙女被弃受辱消息的一系列反应，最后两线汇合，通过钱塘回答龙君的话，补叙了钱塘雪耻报仇的征战的情况） 五 布置作业，思考课后练习题二 ? 第二课时内容 人物分析 步骤 一 简述故事情节 二 结合练习二进行，说明人物分析的方法，板书如下： 1 情节——人物性格的历史（由人物的言谈举止归纳出人物的思想性格） 2 人物——作品思想（主题）的载体，又要注意两个层次： ?一 作者原本的意图；二 读者个性化的解读 ? （一）分解讨论如下问题： ?两段文字分别写了什么？两人在什么问题上是一致的，而在