人教版七年级下册第四单元第16课《社戏》教学实录.docVIP

《社 戏》教学实录 山西省晋中市榆次区教育局教研室 裴晓霞 一、导入教学 师：同学们好！每当假期来到的时候，你最希望做的事情是什么？ 生：玩!(异口同声) 师：是啊，无拘无束、自由自在地玩，这是每一个孩子的天性。他也不例外，同学们认识他吗？ （师展示鲁迅的图片） 生：鲁迅(异口同声) 师：让我们一起来介绍鲁迅—— （师展示屏显文字） 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》、《二心集》，散文集《朝花夕拾》。 （生齐读） 师：同学们知道吗？鲁迅先生的故乡在江南农村，它对少年时代的鲁迅有着巨大的吸引力。他曾在《朝花夕拾·小引》说过这样一段话—— （师展示屏显文字并朗读） “我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。” 师：为什么那里的生活会给鲁迅先生留下美好的记忆呢？今天，我们将学习他的一篇带有自传性质的小说——《社戏》，或许我们会寻到答案…… （板书课题、作者：社戏??鲁迅） 二、民主导学 师：同学们对文章已经进行了预习，下面我们来做个字词检测。 （师展示屏显文字） 归省??行辈??欺侮??撺掇??歌吹??纠葛??旺相??向午??桕树??棹??撮??蕴藻???? （生以开火车的方式轮流读音，有错误师生共同纠正，最后齐读一遍。） 师：这篇文章非常长，有位同学把故事情节罗列了一下，但是顺序错了，你们能帮助他把顺序理清吗？ （师展示屏显文字） A.船头看戏?B.夏夜行船?C.戏前波折?D.月夜归航?E.六一公公送豆??F.怀念看戏?G钓虾放牛的乡间生活H.随母亲归省小住平桥村 （生小组讨论后争先恐后地回答） 生：我认为故事情节的顺序应该是这样的：H.随母亲归省小住平桥村G钓虾放牛的乡间生活C.戏前波折B.夏夜行船A.船头看戏D.月夜归航?E.六一公公送豆?F.怀念看戏 (全班同学不住地点头，表示赞同。) 师：文章的题目是《社戏》，从我们梳理出的故事情节来看，全文围绕社戏展开，写了“我”盼看社戏、去看社戏、怀念社戏三部分。文章最后一段是这样写的：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”为什么作者说那夜看到的戏是最好的戏，那夜吃到的豆是最好的豆呢？请同学们阅读文章14—21段，思考：作者笔下的戏好看吗？为什么？请根据文章相关语句说出理由。 （板书：戏好？） （教室一片静寂，生静静地阅读思考） 师：同学们，准备好了吗？ 生（众）：准备好了。 师：认为作者笔下的戏好看的请举手示意。 （坐在前面的少部分同学举手） 师：认为作者笔下的戏不好看的请举手示意。 （坐在后面的大部分同学举手） 师：那我们就来个小小辩论会，正方观点：作者笔下的戏好看。反方观点：作者笔下的戏不好看。 （同学们很踊跃，争辩非常激烈。） 生1：我方认为：作者笔下的戏好看。因为文章第20段写道：“……忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看。在这一夜里，我以为这实在要算是最好的一折。……”其中“大家振作精神地笑着看”说明这夜的戏很好看。 生2：请对方辩友注意原文是“大家才又振作精神的笑着看”，刚才你的引用忽略了“才又”二字，“才又”说明什么？说明在没演这折戏之前大家是精神不振的。这种精神状态充分证明戏并不好看。 生1：文章第20段还写道：“……我不喝水，支撑着仍然看，……”说明“我”已经很渴了，但我还是要支撑着看，就是因为戏好看，所以“我”连水都不喝，生怕喝水会耽误看戏。 生3：这里还有一句话“……也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。……”从这里我们明显的能看到“我”看得都快睡着了，说明戏并不好看。 生4：还有，还有，“全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。”而且，他们在划船回家的时候是“骂着老旦”回去的。都可以看出这戏不好看。 师：请问正方同学，还有什么理由要反驳对方吗？ （正方同学摇摇头） 师：我宣布反方同学获胜。显然，这一夜的戏本身并不好看，那到底是什么原因让我认为那夜看到的戏是平生最好的戏呢?我们发现课文的题目是社戏，但在文中真正写社戏的笔墨并不多，那么作者围绕“社戏”还写了哪些内容呢？根据我们刚才梳理出的故事情节，我们发现除了船头看戏以外，还写了“戏前波折、夏夜行船、月夜归航”。文中用大量的笔墨描写“夏夜行船”和“月夜归航”的情景。我们重点来品读这两个部分。阅读第11、12段，看看作者