北师大版语文七年级上册教案：第1课《长江》.docVIP

涛涛长江水，拳拳儿女情 七年级下册语文第一单元《长江》教案设计 【教材分析】 本文是北师版七年级下册第一课，也是本册的第一个主读课文。本文的教学重点是通过重点语句分析本文所蕴含的思想感情。难点是学习文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。 《长江》是一篇抒情散文诗，把长江拟人化处理；先从描写长江“醒来”入手，然后从多方面猜想式的描写长江“醒来”后欢愉的原因，从而达到脉络清晰、层次清楚的借歌颂长江来赞美新时代、赞颂祖国的目的。本文是一篇散文诗，借歌颂长江来表达赞美新时代、赞颂祖国的主题。七年级的学生理解起来有一定的难度，因此对于本文的文体知识可以不讲解，课堂上着重学习此文的内容，如：体会作者的思想感情、欣赏生动形象的语言、学习本文的修辞方法以及表现手法等。 【评价任务】 1．通过朗读、速读、浏览等多种阅读方式，产生阅读兴趣，激发学生学习欲望。 2．重视评价学生参与阅读活动全过程的态度、方法。在议内涵、模技艺、办报展的每个环节，都要鼓励学生独立思考、大胆发言，提高学生的阅读能力。 3．开展练笔写作、班级小报等便于操作的形式，展示学生的写作才能，注重推进学生体验成功的快乐，进而激发学生的写作兴趣。 【课程标准】 1．有见解：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。” 2．领悟内涵：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。” 3．品味语言： “体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。”“品味作品中富于表现力的语言。” 【教学目标】 1．了解作者及作品相关知识，识记生字词，理解文中重点词句的含义。 2．分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用，体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。 3．学习作者借景抒情的写作手法，深入体会作者对长江，对新生活的赞颂之情。 【教学准备】 1．准备多媒体课件，新课导入播放长江图片和歌曲《长江之歌》 2．课前学生通过书店、图书馆、互联网等途径查阅资料，了解作者郭风和长江知识。（学生活动） 3．课前，教师可把学生制作的小报张贴在教室后的黑板上，如条件许可，视频、幼灯片等可在课堂上播放。（学生活动） 【教学过程】 一、?观长江美景，赞祖国山河 1．听歌赏景，情景导入。 借助多媒体课件播放音乐《长江之歌》，展示长江美景。学生边听边看，初步感知长江美景。 ?教师：长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天让我们一起走进郭风笔下的《长江》。 （板书：长江） 二、读长江美文，感儿女深情 第一步：读准、读顺文章 1．学生大声朗读一遍课文,教师有针对性地对学生容易读错的生字词进行提示指导。 提示1：正音，读准 曙(shǔ)天 浦(pǔ)口 舢(shān)板 吹拂(fú) 驳(bó)船 千年万载(zǎi) 堆栈(zhàn)?穿梭(suō)?粼粼(lín) 瑰(guī)丽 哺(bǔ)育 湖泊(pō) 提示2：释义，读懂 容光焕发：脸上放出光彩。形容身体健康精神饱满。焕发，光彩四射的样子。 粼粼：形容水的明净。 提示3：“似”的读法 “似”在古汉语中，只有一个读音sì，意思是相似、近似、像，或作为介词，用于比较，表示超过。随着语言的进化，似(shì)是后发展的音，只作“似的”（shì·de）（《现代汉语词典》p1245），“用在名词、代词或动词后面，表示跟某种事物或情况相似：像雪似的那么白；乐得什么似的；仿佛睡着了似的。” “似”在其它的语言环境中，一般都读sì音。如相似、类似、近似；似乎、似是而非等。如：“一阵阵风吹过树梢，树叶哗啦啦地响，似乎老槐树也同我们一起发出了欢笑。” 2．学生大声朗读，读准读通文章。保证每位同学都能读准字音。 第二步：读出韵律、情感 教师：本文是一篇散文诗，不仅要读准读顺文章，更重要的是要读出文章的感情。朗读时要注意表现声音的抑扬顿挫，把握好语气的轻重、语速的快慢和语调的高低变化，还要注意读出诗歌所表现的情感基调，这样才能读出文章的内涵。 1．阅读提示： 了解体裁，帮助阅读。本文体裁散文诗，音乐美是诗歌的重要特征之一，“哦，长江。哦，我们的古老的、古老的母亲……哦，长江。哦，我们的古老的、古老的母亲”，作者反复歌咏，一唱三叹，形成了诗歌的旋律美，更表达了对祖国的深情热爱。 2．模仿示范朗读，读通读出韵律。 自由朗读，读出美感。可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读，读通、读出韵律。 3．争做“小小朗诵家” 学生选择自己最喜欢的段落，在班级进行朗读，评选出最佳朗诵者！（学生活动） 第三步：读出时代寄语 过度语：正所谓“书读百遍其义自现”，通过刚才的反复朗读，你发现本文的主旨句在哪里了吗？ 1．