五年级下册教材分析(六三制)资料.pptVIP

原教材 新教材 制订方案 实践探究 交流展示 回顾反思 综合与实践：有趣的溶解现象 教学建议： 1.让学生经历活动全过程，积累数学活动经验，培养综合素养。 2.把评价贯穿实践活动的全过程，引导学生对实验的全过程进行反思总结，感受数学应用的价值。 制订方案—实践探究—交流展示—总结反思 返回 * 第六单元：复式统计图 教学内容： 共2个信息窗。 设计统计表、认识复式条形统计图 复式折线统计图 第六单元：复式统计图 教材变化： 1.简化素材，删掉了原来信息窗2中第2个红 点问题。 2.方法的指导更加细化，明确了各种统计图 的优势。 3. 注重让学生经历统计的全过程，发展学 生的数据分析观念。 删掉了信息窗2中的第2个红点问题 返回 方法细化，明确各种统计图的优势 返回 根据问题需要收集数据 分类整理，运用统计图（表）表示出整理好的数据。 对数据进行分析 第六单元：复式统计图 教学建议： 1.引领学生经历统计的全过程，让学生感受到统计的价值。 收集数据 整理数据 分析数据 做出决策 2.引领学生进行比较，让学生感受复式统计图的优势。 1.大胆放手，让学生独立完成统计图 2.突出分析统计图的教学，体现统计图的作用 返回 体会统计图特点，掌握分析数据方法，培养数据分析能力 第七单元：长方体和正方体 教学内容： 共四个信息窗及一个相关链接，窗1长方体和正方体的特点；窗2长方体和正方体的表面积；窗3体积的含义和体积（容积）单位；窗4长方体和正方体体积（容积）的计算；“相关链接”测量不规则物体的体积。 长方体和正方体的特点 教材变化：1.长方体和正方体特征教学层次更加清晰，符合学生的认知规律。实物----特征-----图形 2.增加了长方体和正方体关系的网络图 教学建议：1.因为是第一次学习立体图形的特征，因此要让学生准备足够的学具，引领学生经历探究特征的过程，注重学习方法的提升。看、数、量。 3.注重学习长方体特征方法的总结和提升，较好地迁移正方体特征的学习要了长方体和正方体关系的网络图 2.引领学生回头看，让学生明确研究立体图形的特征要从面、边、点三个维度研究，使学生明确研究的思路是：实物----特征-----图形 4.长方体和正方体关系的教学要适时放手，突出网络图的教学。 长方体和正方体的表面积 教材变化：1.表面积概念的揭示调整到绿点问题之后。 2.突出表面积概念产生的必要。 教学建议：1.要借助长方体面的特征，充分放手，让学生自主学习红点1，在交流中加强特征的训练，突出就是求6个面的总面积的教学，为提升表面积的概念做好铺垫。 2.正方体表面积的教学要以练代讲，突出就是求6个面的总面积的教学。 3.结合具体的实践活动，在动手操作的基础上引发思考，让学生自主探索表面积计算方法，经历数学知识的形成过程，建立空间观念，积累活动经验。 1.从情境入手，借助学具，在操作中感悟体积的存在，在充分感知体积有大有小的基础上建立体积的表象。 体积的意义 体积单位 1.利用学习平方厘米的方法迁移学习立方厘米，打通新旧知识的联系，充分借助学具，引领学生经历：找---量---说---想---再找的过程，建立立方厘米的表象。 2.立方厘米、立方分米和立方米三个概念的建立，要采取扶—放—迁的方式学习。 3.突出摆立体块的教学，为学习长方体的体积公式做好铺垫。 1.借助课件演示，让学生感悟立方厘米和立方分米的关系，并适时抽象两者之间的关系。 2.丰富素材，借助学生的生活经验建构容积的表象。 长方体和正方体的体积（容积） 1.长方体体积公式的教学要注重操作，突出切和摆的关系。教材先切后摆，体现切为摆服务。 2.尊重学生的基础，运用好知识的迁移，让学生感受推理的价值。 每行个数×行数×层数=小正方体的总个数 长 × 宽 × 高 =长方体的体积 长方体和正方体的体积（容积） 3.创造性使用教材，借助长方体和正方体的关系建构正方体的体积公式。 4.突出a3的教学和训练。 5. 借助课件统一公式。引领学生经历三步。 第一步：认识底面 第二步：认识底面积 第三步：统一公式 三步走： 长方体（正方体）的体积=底面积×高 测量不规则物体的体积。 修订教材 实验教材 教材变化：相关链接更换了导入的素材，情境更加贴近学生生活 测量不规则物体的体积。 修订教材 教学建议：1.尊重学生的知识基础，创设情境，激发学生的探究欲望，培养学生的创新意识，合理、适时进行演示实验，感悟转化的作用。 2.适时进行拓展训练，培养学生解决问题的能力。 “现实问题—数学问题—现实问题” 综合与实践：有趣的溶解现象 教学内容