圆锥的体积说课课件及其说课稿.pptVIP

新课程标准对本部分的要求 《数学课程标准》指出：“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。学生应当有足够的时间和空间经历观察，实验，猜测，计算，推理，验证等活动过程。”课标对这部分知识的要求非常明确，要求学生能结合具体情境， 编排体系及编写意图 宝山壁画 宝山壁画是引人注目的昂贵文物。此壁画发现于阿鲁科尔沁旗东沙布乡境内。1994年列为“全国十大考古新发现”之一。宝山壁画中最引人注目的是《杨贵妃教鹦鹉图》。该画高0.7米、宽2.3米，用于笔重彩绘制，最突出的表现了 晚唐风格。唐代擅长绘贵妇仕女的大师周昉绘制了《杨贵妃教鹦鹉图》，不仅享誉中原，而且还影响全国各地。发现于阿旗宝山古墓里的这幅画，就是契丹人聘请中原画家按照周氏风格绘制的， 技法深得周氏画风的真传。在唐人真迹稀如星风的今天，能够从中完整了解唐代人物画的杰出成就，堪称美术史研究的辛事。这幅壁画现今保存在阿鲁科尔沁旗博物馆，历经千年，恍如新绘，是该馆的镇馆之宝。 欢迎大家观看！ 五、课堂评价 课 堂 评 价 关注知识与技能的理解与掌握； 关注情感与态度的形成和发展； 关注学生数学学习的结果； 关注学习过程中的变化和发展。 优化语言 学习习惯 延迟评价 合作学习 本节课堂评价 ***坐的最好，***写的字真漂亮。 你们小组真棒，这么快就把问题解决了； 这个小组讨论的非常认真。 你讲的很有道理，如果能把语速放慢一些， 其他同学听得就更清楚了。 六、板书设计 圆锥的体积 圆锥的体积:等于和它等底等高 的圆柱体积的1/3。 圆锥体积=底面积×高×1/3 用字母表示 V=1/3Sh 沙堆的面积： 3.14 × ﹙ 4/2﹚2 =3.14x4 =12.56(平方米) 沙堆的体积： 12.56 ×1.2 ×1/3 =12.56 ×0.4 ≈5.02（立方米） 答： 板书的设计原理 这样的板书设计体现了新知的形成过程，又体现了具体的解题方法，突出教学重点，简洁明了。 七、资源开发 用好教材资源 活用生活资源 巧用学生资源 圆锥的体积 资源开发 资源开发 多媒体资源 * * 人教版小学数学六年级下册 圆锥的体积 说 课 蔡沟小学 卢朝军 教材分析 学情分析 课堂评价 资源开发 教学设计 板书设计 教学模式 一、教材分析 教 材 分 析 六年级下册第二单元 圆柱和圆锥 教材简析 知识的 立体整合 新课程标准 对本部分的要求 教学目标 重点难点 教 材 分 析 《圆柱与圆锥》这一教学内容是小学阶段数学《空间与图形》领域中最后一个单元的知识。教材之所以这样安排，是因为在此之前，学生已经认识了长方体、正方体、圆柱和球，并初步了解了长方形、正方形、圆等平面图形的特点，学习了这些图形的面积计算，学生还认识了长方体、正方体，掌握了长（正）方体表面积与体积的含义及其计算方法，这些都是学生学习圆柱和圆锥的基础。前面又学了圆柱的体积，圆柱和圆锥，又有密切的关系。另外学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。 教材简析 教 材 分 析 教 材 分 析 掌握圆锥的体积公式，能运用公式进行计算 在观察、操作、讨论等活动中探索圆锥的体积公式。 教 材 分 析 知 识 与 技 能 教学目标 过 程 与 方 法 情感态度价值观 体验数学与生活的密切联系， 自觉养成合作交流与独立思考的良好习惯 重点和难点 教学重点： 利用圆锥体积公式解决实际问题。 教学难点： 掌握圆锥体积公式的推导过程。 教 材 分 析 二、学情分析 学 情 分 析 五年级学了 长正方体的体积 六年级圆柱 的体积 生活经验 一年级 认识物体 基 础 学 生 六年级学生已有了一定的生活经验，对空间观念也有了一定的了解。从一年级开始就认识了物体，五年级学习了长方体、正方体的体积，在前面刚学了圆柱的体积，在此基础上学习圆柱的体积，学生很容易掌握，做到水到渠成。另外学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。 学 情 分 析 三、教学模式 教 学 模 式 育人为本 基本知识 基本技能 道德修养 社会责任感 我的课堂模式 完成课堂教学 提 出 问 题 探 索 实 验 合 作 交 流 推 理 归 纳 解 决 问 题 达 标 训 练 反 思 提 升 四、教学设计 教师活动 创设 引导 设问 点拨 归纳 学生活动 观察 操