中日中小学课例的研究的比较的研究.pdf

摘要 课例研究对于提升中小学教师的教师专业教学技能具有重要的 作用。如何从教师的专业发展的角度去审视中小学课例研究中的问题 是一个具有创新性的重要主题。 本论文选取日本中小学课例研究和我国中小学课例研究作为研 究对象，运用文献研究法和比较分析法探究课例研究的理论架构、参 与主体、过程与方法的特点，并从这三方面展开比较分析，从中发现 我国中小学课例研究存在的问题，借鉴日本中小学课例研究的合理要 素，以改进和完善我国中小学课例研究，促进中小学教师的专业性发 展。 研究发现，中日两国中小学课例研究特点存在着显著差异：课例 研究内容方面，我国强调课堂教学技能上的“示范”与教育教学成果 的“展示”，日本中小学课例研究则依据课堂上发生的教学真实情况， 更多的是为了发现教育中真正存在的问题；在研究过程与采用的研究 方法方面，我国中小学课例研究的研讨程序比较缺乏规范性和研究视 角较为模糊，多采用质性的描述方法，日本则比较注重研究内容和程 序的规范性，采用量化观察和质性描述双管齐下的方法；在促进教师 专业发展的成效方面，我国在一定程度上促进了中小学教师的专业发 展，其程度和深度都有待拓宽和加深，而日本课例研究则几乎已成为 了促进日本中小学教师专业发展的核心方式。 相较而言，我国中小学课例研究存在以下几个方面的不足：研讨 时对课堂中发生的细节关注不是很够；研讨程序和方法都不是很具有 规范性；研讨中更多的是褒扬而非真正发现教学中的问题；研讨由于 时间上的限制等等原因，在年度内不能持续进行循环进行下去。鉴于 以上几方面，我国中小学课例研究可从以下方面来加以完善：第一， 万方数据 课堂研究应当依据课堂中发生的真实情况；第二，研讨的视角和程序 应具有规范性；第三，对同类型课的结构化处理；第四，应有年度计 划以保证持续发展。 关键词：课例研究，中日比较，中小学 lI 万方数据 Lesson has toTeacherProfessional Study specificmeaning toexaminethe ofLesson fromthe Development．Howproblems Study ofteacher isaninnovativeand perspective professionaldevelopment theme． important Lesson andLesson in the TakingJapan’S Study StudyChina，using methodof literatureand to content、 comparativeanalysisexplore ofteacher andmethodsto theeffectiveness processes promote ofLesson andmakea professionaldevelopmentStudy comparative