数学师范 大学生职业生涯规划书讲解.docVIP

大学生职业生涯规划书 姓名：?陈XX 学号：2014104011XXX 班级：数学141班 联系方式：158XXXXXXXX 目录 第一章 认识自我 1.个人基本情况 2.职业兴趣 3.4.职业价值观 5.职业能力自我分析小结 家庭学校社会职业环境分析分析小结 1.职业目标的确定 2.职业目标的分解与组合1.评估的内容 2.评估的时间 3.规划调整的原则  第一章 认识自我 个人资料 真实姓名：性别： 年龄：岁 籍贯：所在学校及学院班级及专业：学号:自身条件及性格：做了MBTI性格类型与职业偏好的测试。这一性格类型系统分为四个维度，精神关注的方向，外向（E）—内向（I）；收取信息的方式,感觉（S）—直觉（N）;决策的方式，思维（T）—情感(F)；行事方式，判断（J）—知觉（P）。我的测试结果如下: （）——可能的职业兴趣是——工作环境偏好是注重现实，行动取向、活泼、精力充沛，适应性强，喜欢以人为本、舒适的工作环境。 自己的职业性格属于协作型（会对与人协同工作感到愉快，善于引导别人按客观规律办事，希望自己能得到同事的喜欢）。 职业技能：有良好的心理素质和高度的热情。 自我感觉，我是个有这温和个性的人，但是多数时候我沉浸在平凡之中，我想要改变，并为之努力着。我既有外向的一面，又有内向的一面。有时候只要有什么活动，大概都会看到我参加，内向时，可以让人忽略我的存在。但是很多时候我的目标不是很明确，策略不够坚定，行动也常三心二意，因此平时缺乏长进。 2.职业兴趣—喜欢干什么 兴趣爱好 具体行动 优势 教育工作 参加演讲辩论活动 在演讲辩论活动中，锻炼上台讲说的能力，提高团体合作精神，从中认识朋友，扩大交际圈 创业 大一开始准备一些小小的创业活动，如摆摊卖手机贴膜，手机配件等 这是一个互联网创业的时代，具有创业的氛围和条件 策划组织 加入班委会，学生会，社团，担任生活+劳动委员，社团负责人，策划一些活动的流程，演讲活动 统筹、策划集体活动，分工明确，做到事半功倍，合理利用资源 3、性格特征—适合干什么 性格及职业价值观 优点 缺点 自信 在各个方面都比别人有优势 有时由于过分自信而显得自大；在没把握的情况下还是自信但最后却没办法达到预想要求 稳重 做事踏实，不会过于轻浮 由于比较稳重而显得保守，无法发挥出自己的潜能 情绪化 比较考虑别人的感受，乐于帮助别人 受身边环境影响比较明显 责任感 做事认真负责，完成任务质量高 要求过高，很多时候让自己不知足 独立自主 凡事能够独立思考，拥有独立完成工作的能力 不懂利用身边的关系，很多事情都太过于自主，走了很多弯路 4、职业价值观—最看重什么 感兴趣，自由，工作自主性和发挥空间大 5、职业能力（技能）—能够干什么 我的报告结果自我分析小结:参考报告建议，对影响职业选择的相关外部环境进行系统的分析。 （2）学校环境 现在我所在的数学与应用数学专业在学校还算是特色专业，学校很是重视和优先发展的，就业有保障，但在社会中又算是低端专业，就业率比较低的就业行业，但在学校中的整体学风还不错，自己深有体会。社会实践主要是自己去做些家教兼职活动之类的，在一定程度上提高了一些能力，多少培养一下自己的教师专业技能。 （3）社会环境 按学校的说法就业有一定保障，但社会上的行情确实比较难混出头，算是低端行业吧，主要竞争对手是名牌大学的同专业毕业生，竞争还是很激烈的，所以说还是要求我们自己要有过硬的专业知识技能。 2、目标职业分析 (1)探讨关于未来数学教育的发展趋势。 a.基于“教育是生存的需要，是发展的需要”这一基本观点，我们深入剖析了教育、教学与教师研究领域中的诸多热点问题，提出发人深省的论断： １．素质教育更多的时间和空间需要在学科教学中加以落实。 ２．教学在本质上是在学科内的教与学的活动。 ３．教师需要专门培养，数学专业教育＋教育学、心理学的学习≠数学教师。 ４．农村基础教育的“三级分流”不能从根本上解决中国农村教育的发展问题，必须转向完全义务教育和高中阶段的职业教育。 数学的研究对象是空间形式与数量关系。这是解决数学课程改革论争的基本起点和重要依据。 众所周知，２００５年春天，针对２００１年９月开始实施的义务教育数学课程改革实验，国内出现一些争论，其焦点之一就是“数学是现实的，还是思维想象中的？” 作者立足翔实的论据，指出：数学是研究数量关系和空间形式的一门科学，不管是现实世界的“数量关系和空间形式”，还是思维想象的“数量关系和空间形式”，都属于数学研究的范畴；数学与现实若即若离，一方面，数学从解决自身逻辑的矛盾中得到发展，另一