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严格要求 有情操作 庐江县第二希望小学 方树生 班主任是班集体的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任工作的优劣直接关系到良好的班集体创设、学生素质的全面提高、情操的陶冶。作为班级的管理者，我深知，班级管理是一项复杂、艰辛、有趣的工作，同时也是创造性极强的工作。正如有位优秀班主任这样说过：“要真正理解教书育人的意义和深刻体验做教师工作的乐趣，只有通过做班主任工作才能获得”。班级管理工作是一门学问，是一种艺术。班级管理是方法和经验的结晶。在具体的班级管理时，我的做法是“严格要求，有情操作”，做到约之以规、动之以情、晓之以理、导之以行，并将之有机结合起来，将爱进行到底。 一、营造爱的氛围，温馨、和谐之气溢满班级。 “孟母三迁”的故事每个老师都耳熟能详，可见环境育人的功能不可小觑。在一个充满爱的氛围的班级中，孩子们像兄弟姐妹一样，相互关心、照顾、帮助、鼓舞，那将是是一个温馨、和谐的班级，这样的班级必定会是有着强大的凝聚力、爆发力、浓郁的学习氛围。在接受班主任工作后，我首先便是着手和孩子们一起布置班级。在班级的墙体两侧我分别以“我的成长树”、“你和我”为主题，设计墙体文化。让每个孩子在成长树上贴上自己的照片，每学期按照学生在班级中表现积分决定成长树中孩子们相片的位置。在“你和我”的主题下，我用镜头记录孩子们参加各种活动中时的影像，记录下他们的喜怒哀乐，团结互助等情感故事。在板报的上，我又开辟出“智慧树”、“我最棒”、“我们一起来动手”等板块。通过这些无声的语言，整个班级中洋溢着浓浓的爱意，孩子们在一起更加团结、友爱，集体荣誉感和凝聚力也更高了。 二、爱的管理，细化班级管理， “人人有事做、事事有人做”。 在制定班规时，我将班级管理细化，然后落实到人，实行“班务承包制”，做到“人人有事做、事事有人做”、“专业人做专业事”。从开始当班主任之时，我就不断向学生灌输“在班主任老师眼中，每个同学都是班级的一份子，都是老师的好孩子、好学生，我们每个同学取得的荣誉、成绩，都是在为班级做贡献，我们班的荣誉也是每个同学的荣誉，哪个同学犯错误，都是为班级抹黑。”，以培养学生的集体荣誉感和集体责任心。在分配班务时，做到任人唯贤，“专业人做专业事”，对于有号召力的同学在班级选举的基础上给予班长之类的领导干部职位，对于爱劳动的同学给予劳动委员职位，对于学习上优秀的学生给予课代表职位，让热爱读书、有责任心的同学管理班级图书角……哪怕班级内的一扇窗、一道门都有专人管理，把班务承包到每个同学，做到人人有事做，事事有人做。 三、爱的班级管理制度，人人接受。 每一项班规的制定，都要考虑学生的实际情况，不能做太多的硬性、不且实际的规定，这样既不利于制度的执行，也不利于学生长期的发展。班规的制定应该符合本班学生的实际，好的班规应当充满人性化、趣味的、爱的教育。在制定班规时，我充分考虑学生的实际情况，由老师和班干共同起草，然后由班会讨论的形式通过，并用同学们乐于接受、易记的歌谣形式呈现在班级板报上，如在我们班班规中就有“不懂装懂，打水三通”、“回答声小，唱歌两首”、“作业不交，周末加做两次作业罚抄” ……这些人性话的规定，学生乐于接受，也能积极完成。在班级管理中立规、明规，狠抓常规管理，做到赏罚得当，兼顾仁爱，使我的教育过程变得温情而充满理性，也使班主任工作变得温柔而坚定。 四、灵活变通，有情教育。 在实际的班主任工作中，我赞赏充满人情味和“惩罚和批评”，理直气和，使学生“无路可逃”，“理屈词穷”。拿治理班级中学生迟到的现象来说，如果有人说起床迟了，我会马上送一个闹钟给他，如果说早饭迟了，我会马上送上早点给他，学生吃了两次早点就不好意思在找借口迟到了……而且，每个迟到的学生我让他们都自己把名字填在班级签到簿上。这样，持续一段时间后班级里再也没有迟到的学生了。班会是班级日常管理中不可缺少的环节，我常利用班会课交流时间设置“我们都是一家人”讨论活动，让班级的男女生先相互夸赞，找出对方的优点，紧接着我又让他们相互给对方提意见、找毛病。第一位站起来发言的女生就对同桌的男生说：“你每次到校后，总是挠头，头皮屑都铺得满桌都是，无处放书了！”全班大笑。那位男生脸一下子红了，此后很快改掉了不讲卫生的毛病。在一番善意的批评后，男生女生的毛病还真改了不少，真没想到，这种班会的比我抱怨式的说教效果好多了。这一招已经成为我的“招牌菜”，还被同事戏称为“男女搭配，改错不累”。 五、平等关爱在班主任工作中，尊重、关爱、平等对待每一名学生很重要。有很多老师反映，成绩差的学生往往很调皮，做人做事也差。这类所谓的“差生”，因为成绩不好，所以在学校得不到老师、同学的关注，在家又得不到家人的认可。所以希望通过搞一些“小”来吸引班主任、老师和同学的关注，让别人知道自己的存