掌声教案讲解.docVIP

《掌声》教案 教学目标： 知识与技能：（1）会认10个生字，会写13个生字。 （2）正确，流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 （3）理解课文内容，知道人与人之间都需要关心，鼓励，懂得主动的关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 2.情感态度与价值观 懂得在生活中，主动去关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学的重难点 重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化 难点：体会英子的心理变化 突破方法：抓住英子掌声前后的动作的词语，反复朗读，品味，体会心理变化的原因。 第一课时 师：我们都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，当掌声响起的那一刻，你的心情是怎样的呢？谁来和大家分享一下？ 学生1：高兴 学生2：骄傲 学生3：自豪 师：同学们回答的都很好。是啊，掌声让我们高兴，让我们自豪，让我们骄傲，今天我们来学习一篇新的课文《掌声》。同学们伸起手和老师一起书空课题29掌声，同学注意在写“掌”的时候下面的“手”字要写的伸展一点，手伸展了才能鼓掌是不是。“声”字上横长下横短，同学们记住了吗？ 师：同学们齐读课题《掌声》 师：同学们，你们读了课题，有什么疑问吗？ 学生1：谁鼓掌？ 学生2：给谁鼓掌？ 学生3：为什么鼓掌？ 师：同学们有这么多疑问啊？读书就要这样，学会思考，勤于思考。小疑则小进，大疑则大进，同学们请带着你们的疑问自由读课文，不过老师有要求：1.要读准字音，遇到不会读的字借助课文中的拼音多读几遍，把字音读准。2.遇到难度的句子多读几遍，争取把课文读通读顺，现在快开始吧！ 学生：自由读课文 教师：同学们读完了吗？就在你们读课文的时候，许多生字朋友都来找你们玩来了，快来看看你们想和谁交朋友吧！你是怎么记住他们的名字的呢？ 生字：麻痹症 镇定 姿势 忧郁 犹豫 歧视 鼓励 热烈 骤然 普通 投向 持久 鞠躬 情绪 情况 讲述 愿意 慢吞吞 落下残疾 一摇一晃 刚调来 微笑着 强调“症”和“镇”的声母都是“zh”，都是翘舌音，举例说明平翘舌的区分，前一阵同学做练习将“祖宗”的“宗”的拼音标成了“zhong”,这就是错误的。2.区分“犹豫”和“忧郁”的字音和字义。“忧郁”表示的是一个人的性格，而“犹豫”表示的是一个人做事拿不定主意。3.讲解多音字“落”、“晃”、“调”、“着”4.讲解课文要求会写会读的字的偏旁，记忆方法以及组词。） 师：指名读生字、学生领读、齐读生字词 师：同学们，生字、生词我们都学会了，那么课文一定也读得很好，现在老师来找人读课文，读的同学将课文读通、读顺，听的同学想想课文讲了一件什么事情？ 学生：指名分段朗读，并且进行详细的评价。 师：课文读完了，通过同学们的朗读，你知道了课文讲了一件什么事？ 学生：回答(3---4名) 师：同学们说的都很对。课文讲了患有小儿麻痹症的英子，很自卑很忧郁，在一个偶然的机会获得了同学们的掌声，从此之后她变得开朗，掌声改变了英子的一生，让她微笑着面对生活。 师：是在一个怎样的偶然的机会呢？下节课我们继续来学习课文，同学放假回家继续读课文，体会课文中的感情。 第二课时 师：今天我们继续来学习29课《掌声》谁来帮老师写下课题？ 学：学生在黑板上写课题 师：注意老师上节课强调的两个地方，“手”字要写伸展，“声”上横长，下横短。 师：他写的好不好？现在他最需要的是什么呀？ 学：好。掌声。 师：那就让我们一起来给他鼓鼓掌吧！ 师：上节课同学们交的生字朋友，你们还记不记得他们，快来让我们叫一叫他们的名字吧！（齐读生字卡片） 师：刚才同学们献给他怎样的掌声？可以用我们学过的词语中哪些词语表示呢？ 学生1：热烈 学生2：持久 师：热烈持久的掌声，这样的掌声课文中也有，请同学们自由读课文，找找课文中描写掌声的句子，开始吧！ 学生：自由读课文 师：谁找到描写掌声的句子了，快，数来说说？ 学生1：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间想起了掌声，那掌声热烈、持久。 师：他找的对不对啊？谁找的和他一样，请举手。谁还找到了其他描写掌声的句子？ 学生2：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 师：你找的也对了，谁这两个句子都找对了，请举手。同学们真是聪明，找得又快又准确，让我们一起读一下描写掌声的这两个句子。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈，持久。 故事讲完了，教室里又响起了热